小學英語詞匯教學中游戲教學法的引入與運用

仲黎明

【摘要】小學英語詞匯教學是英語學習的基礎階段。為了迎合新課改理念，需要在教學過程中重視激發學生興趣，促進學生自主思考、探索和分析，以學生為本，在快樂中學習和收獲。由此，引入游戲教學法，踐行以人為本、因材施教的教學理念，提升英語詞匯教學質量。本文從故事引導游戲、實物分析游戲、分類掌握游戲這些方面，探討了小學英語詞匯教學中游戲教學法的運用方案。

【關鍵詞】小學英語 詞匯教學 游戲教學法 運用策略

展開小學英語詞匯游戲教學方案，從學生的識記特點出發，找出學生的感興趣之處，發現激發學生聯想和想象的方法和策略，從而展開正確的教學方式激發學生創造性，讓學生在快樂中學習和收獲，在游戲中成長和提升。

一、故事引導游戲，構建趣味學習氛圍

在小學英語詞匯學習中，基于詞匯教學目標，展開故事游戲引導方案，將英語目標詞匯融入到故事中，通過展開一系列的游戲講述，讓學生了解詞匯的應用含義、方法以及不同的變換方式。游戲方案：借助故事引導法，引導學生展開想象的翅膀，并參與到表演故事的過程中，實現快樂學習。例如，“Cat and dog are friends ，cat likes fish，dog likes bones. Someday...”通過故事引導，學生進行自主表演，并展開想象，續寫下面的故事。引導學生故事編造的過程中，學習“like、bone、and、are、fish”等詞匯，并激發學生續寫故事，運用自己喜歡的英語單詞，展開想象，將故事補充完整。不同的學生會有不同的故事結局，從而培養了學生的想象力，也激發了學生的創造能力。

以故事激趣，小學英語教師在進行教學的過程中，根據學生的心理發育特點，找到學生感興趣的內容，并通過引導教育和激發教育，促進學生提升學習興趣，快樂參與教學過程，并主動學習。通過不同的故事游戲，學生能夠自主學習到自己喜歡的單詞，同時也能激發學生的想象力和創造力，在快樂中學習，以學生為本，實施因材施教。

二、實物分析游戲，扎實掌握詞匯知識

小學英語教學工具有很多，正如小學數學教學中的磨具、木棒等等工具一樣，工具和實物的使用在教學中起到很重要的作用。比如卡片、象征性的實物等等。游戲方案：英語游戲教學過程中，可以借助不同的工具或者實物來進行，也可以結合多媒體教學技術來展開英語學習教學。例如，教師首先根據班上學生人數，將學生分為小組，制定游戲規則，搶答游戲，每組回答正確得2分，回答錯誤扣一分，計算最后得分，分數高的為勝。準備好彩色紙片，引導學生分析紙片顏色。通過卡片的背景顏色，引導學生學習和記憶顏色相關知識，同時可以組織學生參與連連看游戲，由卡片與顏色單詞進行連線，讓學生在競賽的氛圍下學習關于顏色的英語詞匯：“brown棕色/black黑色/orange橙色/pink粉紅/red紅色/yellow黃色”等。如此，進行游戲的過程，學生在快速記憶的過程中學習了英語單詞和英語簡單句型的表達方式。

實物分析游戲法，是比較直觀的一種游戲方式，小學生的想象能力有待加強，教師結合實物進行講解，使得學生獲得更加深刻的認知體驗，豐富學生英語知識的同時，也強化學生其他領域的知識和直觀感受。通過實物分析的方式，展開小組游戲活動，加強了學生的識別和記憶能力，也讓學生快速轉換思維，高效提升學習能力和效果。

三、分類掌握游戲，引導循序漸進提升

分類掌握方案是一種教學策略，是希望學生能夠在特定時間里面學習相關的英語詞匯，學習期間能夠由一類詞匯進行對比和分析，提升學習效果，強化學習質量。游戲方案：制作出上面繪畫有不同類別單詞的卡片，比如顏色（blue、green、white、yellow等）、關系（mother、son、uncle等）、數量（two、five、many等）、表示看（watch、see、look等）的單詞。分析小組分類速度的快慢，得到優勝者。通過分類游戲教學，可以很好的提升學生的思維反應能力，并在競爭游戲的過程中，學習英語單詞以及了解單詞之間的區別。

分類游戲運用了對比分析的方法，從啟發學生思考的角度出發，探索出適合學生記憶和運用的詞匯學習方案，具有廣泛性和延展性。在今后的英語學習和其它學科學習過程中，應該更多的運用分類思想結合游戲宗旨展開教學方案，基于學生認知水平，促進快速學習和掌握。分類卡片的方法，是英語游戲教學經常會運用到的方法，教師教學過程中應該鼓勵學生參與動手實踐，在動手制作卡片的過程中，加深理解和記憶。在游戲過程中，卡片游戲過程能夠促進學生更好的動手實踐，也能夠激發學生思考和想象，強化學生交流與合作能力，更好的提升學生綜合能力。

結束語：小學生認知水平較低，形象思維較強，基于小學生認知水平與學習特點，實施科學的英語詞匯教學策略，對于學生知識的掌握與能力的提升非常重要。由此，選擇游戲教學方法，讓小學生在趣味的游戲中，邊玩邊學，寓教于樂，感受英語學習的樂趣，也在游戲中，互動交流、探索實踐，實現綜合提升。小學英語詞匯教學，引入游戲教學策略，要關注學生的興趣、認知水平與身心發展規律，實施契合學生身心發展需要的科學的游戲教學策略，以此促進小學生身心全面和諧發展。

參考文獻：

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