初中英語課堂學生小組對話中的話語共建

金鑫

【摘要】構建科學、有效的英語課堂教學模式，可以有效提高英語課堂教學質量和教學效率，對提高學生英語學習水平，實現英語課堂教學目標具有十分重要的作用。初中英語課堂教學，要求培養學生聽、說、讀、寫各方面能力，促進學生的全面發展，所以，在初中英語課堂教學中構建小組對話教學模式具有十分重要的意義。本文主要從構建小組對話教學模式的必要性出發，分析初中英語課堂教學現狀，并討論構建初中英語課堂學生小組對話模式的有效對策。

【關鍵詞】初中英語 小組對話 話語模式 必要性 現狀 有效對策

前言

隨著改革開放不斷深入，英語作為通用語言，在世界經濟一體化背景下發揮著極為重要的作用。英語作為一門語言學科，重點是培養學生的交流、溝通能力，這就要求學生必須開口說英語，通過不斷的溝通和交流，不斷擴大學生的詞匯儲備量，使學生可以更加靈活、有效的運用所學的知識，為不斷提升自己的學習水平提供充分的保障。初中英語課堂學生小組對話模式的構建，可以為學生營造一個更加輕松、充滿活力的課堂，增強英語課堂對學生的吸引力，充分激發出學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，對實現初中英語課堂教學目標具有十分重要的意義。

一、初中英語課堂學生小組對話中話語共建的必要性

隨著改革開放不斷深入，英語作為通用語言，在世界經濟一體化背景下發揮著極為重要的作用。所以，不斷提高公民的語言水平，對國家綜合國力和國際地位的提升具有十分重要的意義。初中英語課堂學生小組對話教學模式的構建，對提高初中英語課堂教學質量和教學效率具有極為重要的影響作用。初中英語課堂教學中，小組對話教學模式的構建，可以有效緩解緊張的課堂教學氛圍，學生在課堂教學中充分發表自己的觀點和看法，有利于真正展現學生在課堂教學中的主體地位，對實現素質教育目標具有十分重要的意義。學生積極參與小組討論，可以充分激發學生英語學習的積極性和主動性，增強學生學習英語的興趣和熱情，這對提高初中英語教學課堂參與度具有極為有利的影響作用。在小組對話中，每一個學生都可以找到同伴練習口語，通過口語練習，一方面，可以及時發現學生口語交流中存在的問題，采取有效的措施幫助學生解決問題，可以有效提高學生的溝通能力和交流能力。另一方面，可以增強學生開口說英語的信心，開口說英語在英語教學中發揮著極為重要的作用，一對一的進行口語練習，鼓勵學生積極開口說英語，可以為提高學生英語水平奠定堅實的基礎。因此，初中英語課堂教學中，必須積極構建小組對話模式，只有這樣才能為初中英語課堂教學質量和教學效率的提高提供充分的保障。

二、當前初中英語課堂教學現狀及存在的問題

1.教學方法和教學方式落后。目前初中英語課堂教學依然采用的是傳統教學方式和教學方法，教師在課堂教學中發揮著主導作用，學生被動的接受教師傳授的知識內容，學生的主體性得不到充分的體現。初中英語課堂教學中語法和單詞是教學重點，而語法內容作為重難點知識，很多學生都難以真正掌握。長此以往，對學生英語學習的熱情和激情形成了嚴重的打擊，在很大程度上消磨了學生學習的積極性和主動性，學生英語課堂參與度比較低，不利于提高英語課堂教學質量和教學效率。總之，落后的教學方法和教學方式對學生英語水平的提高形成了極為不利的影響作用。

2.學生對學習英語缺乏濃厚的興趣。通過調查發現，目前初中英語課堂教學中，大部分學生對學習英語都缺乏濃厚的興趣。主要是因為英語作為一門語言學科，對學生的溝通能力、交流能力要求比較高，再加上英語教學內容涉及的知識點比較多，需要學生積累豐富的單詞，而積累單詞就需要學生不斷的記憶，這個過程比較枯燥乏味，尤其是不斷重復的記憶，會消磨學生的積極性和主動性，致使學生對學習英語興趣欠缺。對于英語課堂學習缺乏濃厚的興趣，在很大程度上降低了學生英語教學課堂的參與度，這對初中英語課堂教學質量和教學效率的提高會形成極為不利的影響作用，也不利于初中英語課堂教學目標的實現。

三、初中英語課堂學生小組對話話語共建的有效對策

初中英語課堂學生小組對話話語共建具有非常重要的作用，可以營造出輕松、自由的學習環境，使學生在這種環境下進行學習，可以有效提高學生的英語水平。構建初中英語課堂學生小組對話模式，就需要采取有效的措施，只有這樣才能為小組對話方式的構建奠定堅實的基礎。

1.構建情景教學模式，為小組對話共建奠定堅實的基礎。情景教學模式作為有效的教學手段，在初中英語課堂學生小組對話構建中，構建情景教學模式，可以充分激發學生學習英語的興趣，調動學生的積極性和主動性，這對提高課堂教學質量和教學效率具有非常重要的作用。例如，在進行“Do you want to go to a movie？”教學的時候，“電影”作為學生感興趣的點，教師可以以“電影”為主體構建一個教學模式，要求學生根據情景完成對話。

學生1：Do you know what is the movie recently？

學生2：I heard the little prince is a very good film。

學生1：Is it true？ That you are willing to and I went to see the little prince？

學生2：Sure， what time？

學生1：How about Saturday afternoon？

學生2：ok.

初中英語課堂中將學生進行分組，并構建情景教學模式，要求每組學生在規定情景下完成對話。通過這種形式，一方面可以有效提高學生的課堂參與度；另一方面，可以增強學生的興趣和熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性，這對提高初中英語課堂教學質量和教學效率具有十分重要的意義，可以為初中英語教學目標的實現提供充分的保障。

2.充分激發學生的興趣，為小組對話共建奠定堅實的基礎。初中英語課堂構建小組對話教學方式，需要充分激發學生的興趣，不斷增強學生英語學習的積極性和主動性，只有這樣才能為小組對話模式的構建奠定堅實的基礎。主要是因為學生對英語學習具備濃厚的興趣，就會積極、主動的參與到課堂教學活動和小組對話中，學生勇敢的開口說英語，就可以有效提高學生的溝通能力和交流能力，這對提高學生的英語水平具有非常重要的作用。如在進行“What were you doing when the UFO arrived？”教學的時候，UFO作為一種特殊的存在，一直備受人們的關注，在英語課堂教學中談論這個問題，可以充分勾起學生的好奇心，學生對探索這個話題產生濃厚的興趣，再又教師進行進一步的引導，分析本章重點句型和重難點教學知識，保證學生可以充分掌握教學知識。為了檢驗學生教學知識掌握情況，可以以小組的形式，以“What were you doing when…”為例造句，有學生造句為“When one of my favorite stars concert， I'll go to see the performance at the scene（當我最喜歡的明星來開演唱會，我會去現場看表演）”。以學生感興趣的話題作為入手的地方，就可以使學生積極參與到小組討論和對話中，這對提高學生的英語水平具有非常重要的作用。因此，初中英語課堂學生小組對話話語共建中，必須充分激發出學生英語學習的興趣，不斷增強學生英語學習的積極性和主動性，這對實現初中英語課堂教學目標的實現具有十分重要的意義。

四、結束語

綜上所述，初中英語課堂學生小組對話中話語的共建具有十分重要的意義，可以充分激發學生參與英語課堂的積極性和主動性，增強學生英語學習的興趣，促使學生積極參與到英語教學課堂中，可以為實現初中英語課堂教學目標提供充分的保障。

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