初探小學體育教學中的“小組合作學習”

張波

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0113-02

新一輪課改以來，合作學習成為中小學課堂上的一大“亮點”。越來越多的教師在教學中設計并運用了合作學習這一教學策略，并隨著研究的深化，在操作上更趨于優化、活化。它可以有效地解決問題，并在此過程中，學生的個性得以張揚，主動性、創造性得以體現，人際關系更趨融洽，團結互助精神得以養成。下面就小組合作學習談談我的一些認識。

一、開展小組合作學習過程中應注意些什么

1.要選擇科學的合作學習模式

不能只重形式，要加強方法的研究，搞好管理。要研究教材，根據教材的特點選用新授課應采取什么樣的合作形式，復習課應采取什么樣的合作模式，針對性的選用合作學習的教學模式。除此之外，還要考慮以下多個因素：合作前的準備，時間的設定，內容的選擇，人數安排，小組的結構，合作的方式，場地設施的要求，環境條件，課堂紀律的保障，過程的監控、指導，成果的反饋、評估，安全事項等。只有選擇科學的合作學習模式，考慮周全、安排妥當，才能合作學習。

2.要充分發揮教師角色作用

在合作學習過程中，教師是學生身邊的引導者、指揮者，在組建合作學習小組、監督學習小組的情況、給予適當的指導以及參與評價學生的合作學習等幾方面都至關重要。教師首先要明確教學內容與目標；其次做好課前的準備工作（包括決定小組規模的大小；決定小組成員以及組長的確定；確定小組的任務與預設目標）；再次在課堂中布置學習任務、營造合作學習的氛圍，最后是評價與總結。

3.要面向全體學生，又要關注個體差異

在合作學習過程中既要面向全體學生又要關注個體差異，承認個體差異是個體化教學的前提。在開展合作學習時，我們一定會發現小組活動中有種種不平衡的現象，如有的人總是搶先發言、爭著表現，而有的同學卻總是失去機會，或默默的聽著，對于種種不平衡的現象，我們都要作出具體研究分析，想出解決的方法，如輪流當組長，對合作的任務提出每個人參與的具體明確的要求，保證每個學生都有參與的機會等。

4.要讓“互助”得到真實的體現

心理學家研究發現，沒有伙伴，不能與同伴正常交往，就會導致心理發展的異常。學生隨著自我意識的發展，獨立性增強，與同伴交往的需要就會越來越強烈，同伴交往成了影響心理健康發展的動因。學生對交往發生了興趣但是自我中心的觀念仍很強烈。他們交友時會出現僅僅和同桌或鄰居一起玩的現象，他們個人在班級中的存在總體上是孤獨的，教師要認真培養同伴之間的友誼感，使他們在互助學習中發展友誼，結成和睦友好的伙伴；在課堂中要有意識的去選擇一些需要學生之間互相協作配合的學習內容，通過這樣的組織教學讓每一位學生都全神貫注的投入到活動中，讓其體會到團隊進步的快樂。

二、如何讓小組合作學習更有實效

1.自主結合

自主結合在形式上雖與傳統的分組教學相似，但在組成原則、方法和指導思想上則完全不同，它突出了學生性格的相似性、交流的接近性、幫助的互補性。有時候當一方遇到困難時，另一方會真誠地鼓勵其增強完成動作的信心。例如，在學習山羊分腿騰越動作時，當同伴的一方順利完成動作，另一方會感到興奮和鼓舞，這無疑會增強其完成動作的信心和勇氣。當一方由于有恐懼心理，不敢做分腿騰越動作時，在同伴的鼓勵、保護、指導下，再加上教師適時地“點撥”，盡管練習時還有懼怕心理，由于對老師和同伴的依賴，最終他們還是能勇敢地完成山羊分腿騰越的動作。這種自主結合的同伴指導，是合作學習通過教而促進學的過程，這體現了學習和指導的互動性，學生可以更深刻地體驗體育課上成功的快樂和喜悅，培養了勇敢、頑強、團結互助和關愛他人的優良品質。

2.自主學習

體育教學過程是學生自主學習能力發展的過程，教師應以學生認識問題和解決問題的能力為出發點，培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力；在創設情境不斷啟發學生思維，找到發揮學生的自主性的“引子”，改變“管理約束性”的教學為“啟發、寬容、幫助性”的教學。例如，在學習彎道跑技術時，老師可以按照合作學習小組形式，先讓學生在彎道上練習跑幾次，通過學生在彎道上跑的初步感知，教師提出問題設疑：彎道跑與直道跑的感受有什么不同？跑時的技術特點有什么不同？然后，老師讓各合作學習小組進行小組討論，學生討論后，讓學生回答彎道跑的技術要點是什么，然后教師進行簡要小結，亮出動作要領，然后再出示準備好的左右腳掌圖示，通過觀看老師彎道跑的示范動作，就能使學生對所學內容得到更加深刻的認識和理解。

3.自由選擇練習手段

學生之間存在著身體素質差異、生理差異、個性愛好差異及學習目的態度和方法上的差異等等。教師在教學時，要根據教材內容有針對性地提出多種練習手段，由各合作學習小組群體討論，結合本小組實際選用學生喜歡的、新穎的練習，可以多選多練；學生不喜歡的練習，可以少選、少練或不選、不練，達到學生自己選擇練習手段的目的。

（責任編輯 陳 利）