活躍課堂氣氛，提高教學效率

黃宏容

摘 要：在課堂教學中，一個良好的課堂氣氛對一節課教學效率的提高有著重要意義。生動活潑的課堂氣氛，可以強化學生的學習動機，調動學生的學習興趣，使學生滿心愉悅地學習學科知識，相反，若課堂氣氛呆板沉悶，則會弱化學生的學習動機，滯塞學生的學習思路，讓學生無心學習。由此可見，營造良好的課堂氣氛，對課堂教學效率的提高有重要的促進作用。那么，在小學語文教學中，如何營造良好的課堂氣氛，促進教學質量的改善，是目前廣大小學語文教師應該廣泛關注和重點思考的問題。

關鍵詞：課堂氣氛；教學效率；小學語文；課堂導入；現代多媒體技術；角色扮演

當前的小學語文課堂，由于教師使用的教學方法陳舊，教學手段落后，致使課堂氣氛沉悶壓抑，而小學階段學生由于年齡小，具有注意力不易持久、對事物的專注性有限的性格特征，他們總是提不起對語文的學習興趣，學習熱情一直下降，所以，我們應該想方設法，活躍課堂氣氛，使學生興致勃勃地學習語文知識。

下面，筆者就結合自身教學實踐經歷，對活躍課堂氣氛的方法和途徑進行幾點個人的闡述。

一、精心設計課堂導入，點燃學生學習欲望的火花

良好的開端是成功的一半，課堂教學亦是如此。學生在課堂上的注意力是否集中，是否能全身心地投入到學科學習中，與課堂的開始環節——導入環節，有著密不可分的聯系。良好的課堂導入，可以將學生分散的學習思維迅速聚攏起來，使學生滿心愉悅地去獲取新知識，這對于課堂教學效率的提高，有著積極的作用和意義。所以，作為小學語文教師，我們應該對導入環節進行精心的設計，爭取在上課一開始就使課堂氣氛活躍起來，以此將學生的注意力牢牢吸引，點燃學生學習欲望的火花。

比如，在學習《奇妙的舌頭》這篇課文時，我并沒有直接為學生講解本課的生字、生詞，而是在導入環節給學生出了這樣一個謎語“白門樓，紅圍墻，里面住個紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。”“是舌頭！”學生都不假思索地說了出來，“沒錯，是舌頭，我們每個人都有舌頭，舌頭對我們人類來說，功能和作用都是一樣的，但是，對小動物卻不是，那么，小動物的舌頭除了吃東西以外，還能干些什么呢，你們想不想知道？”“想！”學生齊聲回答道，“好，接下來就請大家一起跟隨老師去看看小動物的奇妙的舌頭。”這樣，我通過在導入環節向學生出謎語并提出問題，使課堂氣氛變得活潑愉悅起來，激發了學生的好奇心，點燃了學生學習欲望的火花，為課堂教學效率的提高奠定了基礎。

二、引進現代多媒體技術設備，創設生動直觀的教學情境

現代多媒體技術設備，由于具有傳統教學工具無法比擬的教學優勢，被廣泛地應用到了課堂教學中，它融視頻、動畫、聲音、文本、聲響等于一身，可以滿足學生視覺、聽覺等感官需求，調動學生的積極思維。所以，在小學語文課堂上，我們就可以將現代多媒體技術設備引入其中，將教材中抽象、冷冰的語言文字真實、生動地呈現在學生面前，創設一種生動直觀的教學情境，如此，便能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，給語文課堂注入一種新的活力。

比如，在學習《看黃果樹瀑布》這篇課文時，單純的語言講解和課文文字的描述，無法讓還是以形象思維為主的小學生對黃果樹瀑布的壯麗美景有清晰、全面的理解和認識，于是，這時，我就運用現代多媒體技術將黃果樹瀑布的美景以圖片和視頻的方式展現了出來，如在綠樹成蔭的兩山之間，夾著雄偉的大瀑布，急劇飛奔的水花直瀉而下，像奔騰咆哮的萬匹野馬破云而來，聲音也是震耳欲聾，只能聽得見喧囂的水聲……望著眼前如此壯麗的美景，學生都陶醉了，不時發出“哇！太壯觀了！”“真美”“有時間一定要去看一看”的贊嘆聲。這樣，我通過引進現代多媒體技術設備，給學生創設了一種生動直觀的教學情境，活躍了課堂氣氛，也使學生對本課內容有了更深層次的理解和認識，為課堂教學效率的提高提供了保障。

三、開展角色扮演活動，促進學生的主動參與

角色扮演，即根據教學需要，運用戲劇表演的方式，讓學生對角色進行想象創造、感受、體驗等，進而深入理解教學內容。而且，小學階段學生，具有好奇、好動、好表現的性格特點，這時，作為小學語文教師的我們，就可以將教材中一些故事性較強的課文變成小型短劇，組織學生在課堂上進行表演，這既符合小學生的性格特征，激發學生的參與興趣，也能活躍課堂氣氛，使學生興趣盎然地參與其中。

比如，在學習《丑小鴨》這篇課文時，我就依據課文內容，將其編成了一個小型劇本，并制作了相關的道具，課堂上，在班里選擇了幾名學生，讓學生對課文中的角色進行扮演，如丑小鴨、鴨媽媽、哥哥姐姐、小姑娘、小鳥、獵狗、農夫等等，要求他們將劇本中的內容真實生動地演繹出來，學生們對此項活動都非常感興趣，紛紛舉手，想在課堂上表現一番。這樣，我通過開展角色扮演活動，活躍了課堂氣氛，由于這項活動十分新鮮、有趣，學生都踴躍參與，提高了學生的學習主動性和積極性，為課堂教學效率的提高創造了條件。

總之，我們一定要注重良好課堂氣氛的營造，在小學語文教學過程中采取生動活潑的教學方式，給語文課堂注入新的生機和活力，使課堂氣氛變得輕松、愉悅，讓學生興趣盎然的學習語文知識，從而促使小學語文課堂的教學效率得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]李敏.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2015（02）15.

[2]周晶晶.小學語文教學幽默研究[J].東北師范大學，2010（05）01.

（作者單位：重慶市墊江縣實驗小學）