油層物理全英語課程教學(xué)探索與實(shí)踐

于海洋　潘珂　程林松

摘 要：在我校國際班研究生課程《油層物理》的教學(xué)中，建設(shè)全英語授課課程，優(yōu)化精簡課程內(nèi)容，通過教師全英文啟發(fā)式、互動(dòng)式講授，專題討論、學(xué)生自主調(diào)研、請專家講座、過程化考核等方式，構(gòu)建與國際接軌的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法體系，在使學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉研究能力，鍛煉英語聽說讀寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自助能動(dòng)性，培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：油層物理；研究生；課程教學(xué)

當(dāng)前我國石油經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育國際化的發(fā)展趨勢和我校建設(shè)國際一流研究型大學(xué)的發(fā)展定位要求石油石化類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化、創(chuàng)新型人才。中國石油大學(xué)作為教育部直屬的唯一石油高校，提出了“全面建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。這也要求研究生人才培養(yǎng)逐步達(dá)到國際化水平，培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才。

為進(jìn)一步探索創(chuàng)新型、國際化的人才培養(yǎng)體系，全英語課程亟需建立，建設(shè)全英語授課課程是推進(jìn)研究生國際化人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。鑒于培養(yǎng)國際化人才是我國石油工業(yè)走向海外戰(zhàn)略的迫切需求，石工學(xué)院業(yè)已建立研究生國際班。但目前國際班的全英語課程大都邀請海外學(xué)者短期來校授課，一方面由于授課教師并非全職在我校任教，導(dǎo)致授課時(shí)間高度壓縮，學(xué)生往往需要在幾周內(nèi)完成一門課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的創(chuàng)新性、自助能動(dòng)性難以得到培養(yǎng)；另一方面支付給海外學(xué)者的費(fèi)用也較高。在此條件下，石油工程學(xué)院目前也正在積極準(zhǔn)備開展新的全英文課程模式，即由具有國外博士學(xué)位的教師對主干課程開展部分全英文課程。

《油層物理》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，美國眾多知名石油院校均開設(shè)《油層物理》研究生課程并且必修，如：斯坦福大學(xué)、德州大學(xué)奧斯汀分校、德州農(nóng)工大學(xué)、圖爾薩大學(xué)等，同時(shí)也是博士生資格考試的科目，其重要性可見一斑。石工學(xué)院已經(jīng)開設(shè)《油層物理》本科生全英語課程，授課對象針對水平較高的創(chuàng)新班；目前打算開設(shè)研究生全英語課程，授課對象選擇英語水平較高的國際班，培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才，在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)上，改變研究生課程教學(xué)特點(diǎn)日益淡化，成為本科教學(xué)的簡單延續(xù)這一現(xiàn)象。[1]

一、調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)全英語教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容的確定是本次課程教學(xué)探索最重要的部分。在完成全英語教學(xué)的同時(shí)，確保完成教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。為此，重新定位了課堂教學(xué)模式，建立系統(tǒng)完整，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。針對不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行重組，將精講、概述和自學(xué)有機(jī)結(jié)合，并充分吸收發(fā)達(dá)國家同類型大學(xué)的課程體系和內(nèi)容，突出課程教學(xué)內(nèi)容的前沿性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性。將教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生建立對課程知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，整體性的把握上，將理論知識(shí)傳授、綜合能力培養(yǎng)與英語交流運(yùn)用三者有機(jī)結(jié)合，盡力開拓學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，幫助學(xué)生對此建立自己的理解和批判。

二、設(shè)置專題討論，強(qiáng)化研究性教學(xué)基礎(chǔ)

在本次教學(xué)改革中，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程，多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題；鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽地提出對于問題的獨(dú)到見解；減少講課時(shí)間，增加學(xué)生自學(xué)、討論、研究時(shí)間，使學(xué)生有獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。在具體的授課過程中，以每一單元的重點(diǎn)難點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)和構(gòu)造與專業(yè)基礎(chǔ)理論相關(guān)的、或與石油工程現(xiàn)場相關(guān)的問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。從不同角度加強(qiáng)對基本概念和基本思路的理解，達(dá)到讓學(xué)生對基本概念、基本理論、基本方法的融會(huì)貫通，同時(shí)提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

三、增加調(diào)研環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究性能力培養(yǎng)

在知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，以課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的國際前沿研究熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)課題，進(jìn)行課外調(diào)研，就課程研究新熱點(diǎn)以及石油工程領(lǐng)域新技術(shù)調(diào)研成果撰寫綜述報(bào)告，以小組或個(gè)人在課堂進(jìn)行研討和交流。領(lǐng)會(huì)理論與科研前沿以及先進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系。每次調(diào)研成果研討設(shè)計(jì)1學(xué)時(shí)，以3人左右為小組進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)研究性能力的培養(yǎng)。學(xué)生在選擇調(diào)研的方向，檢索文獻(xiàn)，篩選和精煉信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力逐漸提高，對課題的把握和掌控能力可以得到充分的鍛煉，自我的主動(dòng)性得以建立，對課程主干內(nèi)容以及延伸內(nèi)容的興趣逐漸濃厚，這個(gè)過程帶來的經(jīng)歷會(huì)逐漸內(nèi)化成科研素養(yǎng)，日后學(xué)生在進(jìn)行科研工作的時(shí)候會(huì)更加自信。

四、改革考核方式，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的“一考定終身”的考核方式的弊端已為廣大授課教師所充分認(rèn)識(shí)，因此對傳統(tǒng)單一考試方式進(jìn)行改革十分必要。在本次教學(xué)改革中，設(shè)計(jì)“平時(shí)作業(yè)”、“課堂討論”、“文獻(xiàn)調(diào)研大作業(yè)”、“期末考試”、“課堂測驗(yàn)”相結(jié)合的考核方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。降低“期末考試”在總成績中的比重，提高“隨堂測驗(yàn)”的比重，計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束時(shí)提出課后預(yù)習(xí)的內(nèi)容，下節(jié)課的“隨堂測驗(yàn)”考核的就是預(yù)習(xí)的內(nèi)容，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面提高課程知識(shí)的銜接性，同時(shí)也代替了“課堂考勤”。對考試方式的改革可以在很大程度上減少學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，考試之前突擊的現(xiàn)象，平時(shí)的表現(xiàn)和綜合實(shí)力更加凸顯，學(xué)生的主觀的勤奮努力與客觀的聰明才智都能反映在分?jǐn)?shù)上。

五、結(jié)語

考慮到《油層物理》對于石油工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中的重要性，新的授課形式對于培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的研究性人才的重要性，以及靈活的指導(dǎo)方式在具體授課過程中的重要性，對國際班研究生《油層物理》課程做出了科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，具體的方法還需要持續(xù)的探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晨晨，樊金生.研究生《人工智能》課程教學(xué)與實(shí)踐初探[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（19）.

[2]謝榕，劉晨，盧冰.人工智能課程全英文教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（19）.

[3]李紅軍.《有限元分析》課程全英文授課教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2015年1月.

（作者單位：中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院）