淺談合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬靜

【摘要】中職院校的學(xué)生，英語基礎(chǔ)比較差，對于英語的詞匯積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，學(xué)習(xí)中還經(jīng)常出現(xiàn)語法、語音方面的錯誤，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式比較死板，不符合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致很多中職學(xué)生的英語成績差，口語交際水平不足。合作學(xué)習(xí)融入中職英語教學(xué)中，提高了學(xué)生彼此之間的交流與互動，強(qiáng)化了學(xué)生的參與度和積極性。本文擬從合作學(xué)習(xí)的概念、意義和特點(diǎn)出發(fā)，分析常見的合作學(xué)習(xí)的模式，并提出有效的合作學(xué)習(xí)方法，提高中職英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職英語教學(xué) 應(yīng)用分析

中職英語教學(xué)，極為重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)教育方式的死板、互動性差等限制，極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，中職學(xué)生詞匯積累不夠，口語交際水平欠缺。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式極為必要。合作學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，提高了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)改為主動參與。那么，什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)和意義？常見的合作學(xué)習(xí)有哪些模式？如何才能采用正確的合作學(xué)習(xí)方法，提高中職英語教學(xué)的水平？

一、合作學(xué)習(xí)的概念和意義

合作學(xué)習(xí)是逐步普及的一種教學(xué)方式，以學(xué)習(xí)小組的形式展開，以團(tuán)隊合作為主，不依據(jù)個人表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)基于教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以小組競爭的方式有序展開，加強(qiáng)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的主動性，提高了師生互動，明確了個人責(zé)任，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。中職院校英語教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語交際能力，小組成員的相互溝通和互相配合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生擺脫了老師的限制，可以各抒己見，張揚(yáng)個性，提高了學(xué)生的積極性和主動性，也使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了較大的發(fā)展空間。

二、常見的中職英語合作學(xué)習(xí)的模式

1.小組游戲競賽。小組游戲競賽，以小組為單位，每個小組有小組代表，不同組成員開始展開競爭，競爭形式多樣：演講、辯論、知識競答等，小組每個成員的分?jǐn)?shù)計入小組總分，小組總分最高者獲勝，以此來提高學(xué)生的參與度和積極性，并在競爭中提高學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力和對英語知識的應(yīng)用能力。

2.共學(xué)式學(xué)習(xí)。共學(xué)式學(xué)習(xí)，是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)報告提交。老師安排指定課題，小組成員共同完成，每個成員都可以自由言說自己的看法、想法，并最終將每個成員的想法匯集起來，并以統(tǒng)一的報告提交給老師，成績和獎勵也是以小組為單位，在此過程中提高學(xué)生的參與。

3.小組成績分工法。小組成績分工法，是一種責(zé)任分擔(dān)的學(xué)習(xí)方法，注重老師的課堂授課、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校小組的合理劃分、每組成績的公平裁決等。在合作學(xué)習(xí)過程中，對表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組給予獎勵和表揚(yáng)，小組中貢獻(xiàn)最大的成員還會受到表揚(yáng)和鼓勵。

三、在中職英語教學(xué)中正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式

1.合理劃分英語學(xué)習(xí)小組。第一，學(xué)習(xí)小組的規(guī)模要適中。小組人數(shù)過少，學(xué)習(xí)氛圍不足，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。小組人數(shù)過多，不利于每個小組成員個人才能的展現(xiàn)，責(zé)任明確不足，參與性不夠。一般學(xué)習(xí)小組4-6人即可，能夠讓每個成員充分溝通，調(diào)動團(tuán)隊合作。第二，不同學(xué)習(xí)小組之間要同質(zhì)，每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)部要異質(zhì)。學(xué)習(xí)小組的劃分，要根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理劃分，保證每個小組內(nèi)部有差異，不同小組保持等水平，這是保證公平合作學(xué)習(xí)的必然選擇，能夠讓學(xué)生充分發(fā)展自我。第三，學(xué)習(xí)小組要以穩(wěn)定為前提，適當(dāng)調(diào)整。不同的學(xué)習(xí)小組成員，要保證穩(wěn)定基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整，學(xué)習(xí)小組的穩(wěn)定性，是加強(qiáng)每個小組成員的溝通交流，加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以激發(fā)學(xué)習(xí)小組活力，擴(kuò)大成員社交，提高學(xué)習(xí)主動性。

2.巧妙結(jié)合合作學(xué)習(xí)任務(wù)和教材教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，要基于課程教材的基本要求，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置要與單元教學(xué)內(nèi)容相一致，以將教材的理論知識融入合作實(shí)踐學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的合作與交流，提高學(xué)生的口語交際能力和英語實(shí)踐能力。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置需要注意以下幾個方面：合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置要有目的性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，基于合作學(xué)習(xí)的理念和模式，以競爭性、挑戰(zhàn)性調(diào)動學(xué)生的參與，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的個性。常見的合作學(xué)習(xí)形式有很多，如話題討論、話劇表演等，都能夠讓學(xué)生在合作中掌握必要的英語知識，提高英語語言實(shí)踐能力。

3.提高學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。中職英語教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，提高老師的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。第一，老師明確合作學(xué)習(xí)的課題和任務(wù)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師要對課題研究方向和內(nèi)容加以明確，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目的。第二，老師要督促學(xué)生積極參與。合作學(xué)習(xí)的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，老師在合作學(xué)習(xí)的過程中，要督促學(xué)生明確責(zé)任，積極參與，真正做到合作學(xué)習(xí)。第三，老師要及時給予幫助。在合作學(xué)習(xí)中，老師要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生遇到問題要及時解答，并為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指引方向，讓學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)真正提高自己的英語水平。

總之，中職英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式是教學(xué)的必經(jīng)之路，是符合時代和學(xué)生發(fā)展的必然選擇。正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的積極性和參與度，也能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分張揚(yáng)個性，勇于開口說英語，并在合作學(xué)習(xí)中不斷積累英語詞匯，鍛煉自己的語言組織能力和口語表達(dá)能力，滿足現(xiàn)代中職英語教學(xué)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景紅.淺談合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2012（4）.