新形勢下職業學校英語教學創新研究

肖文銳

【摘要】職業學校的教育目的是將學生培養成為綜合性的技術性人才，幫助學生熟練掌握英語語言交際是職業學校的重要任務。特別是在新形勢下，職業學校英語教師應根據時代的發展與研究，不斷創新教學模式，幫助學生更好的學習英語知識。筆者對新形勢下職業學校英語教學如何創新作深入研究，并制定一些有效的教學對策。

【關鍵詞】新形勢 職業學校 英語教學創新

職業學校作為一種特殊的教育形式，以培養學生的專業技能和知識為主，但是在新形勢背景下，英語知識應用的越來越廣泛與普及，為幫助學生全面發展和促進將來的就業，職業學校對英語教學也越來越重視。為此，職業學校英語教師通過對教學活動的不斷創新，可幫助學生更好的適應新時代的發展與就業需求，提升他們的綜合素質。

一、職業學校英語教學的主要現狀分析

首先，生源質量不高，新形勢下，高等教育招生規模越來越大，職業學校的生源大多都質量較低，學習水平不高，基礎英語知識更差，在學習過程中不夠主動，甚至喪失學習興趣，一些學生來自偏遠地區或農村，其英語各項能力都較差，導致他們學習英語知識的興趣不高。其次，部分教師的專業發展動力不足，由于大部分職業學校過于追求專業的應用型和技術型，對英語課程教學的不夠重視，在教學安排、教學計劃方面都存在著課時壓縮、內容刪減等問題，而且不少英語教師的教學水平和業水平有限，整支隊伍的師資力量有待提升。再次，教學模式落后，在職業學校英語教學中，大部分教師的教學理念落后，創新不足，仍然使用傳統的灌輸式教學模式，在課堂上進行大量的知識灌輸，沒有充分開發學生的自學能力，也沒有把握好英語課程教學的特點，學生始終處于被動學習狀態。

二、職業學校英語教學創新的有效途徑

1.職業學校英語教學理念創新。職業學校的教育宗旨是培養推動社會發展與經濟建設的專業技術型人才，英語教學的目的是幫助學生在畢業之后能夠更好的就業，適應將來的工作崗位。在新形勢下，教師要想對職業學校英語教學進行創新，提升英語教學的實效性，首先應創新教學理念。因此，職業學校英語教師在具體的教學活動中，創新教學理念的前提是大力倡導素質教育的要求與理念，英語教學以提升學生的英語綜合素質為教育目標，突出職業學校英語課程教學的特色，通過英語教學促使學生專業能力的提升和專業知識的掌握，提高他們的專業技術水平。同時，教師應著重突出英語為專業提供服務的教學理念，當前不少職業學校的專業特色一般，英語學習是一門公共課程，這就要求教師根據不同專業樹立不同的英語教學理念，突出專業性質，尊重學生個性差異，努力為專業教育服務。

2.職業學校英語教學內容創新。在新形勢下的職業學校英語教育活動中，教學創新比較依賴于教師的創造性教學思維，通過教師的創新調動學生的創造能力與思維能力，受教材內容的限制，教學創新難以實現，為此，教師可對教學內容進行創新，以此促進職業學校英語教學活動的創新。職業英語教師可以根據具體的學情對教學內容進行創新，深入了解學生的英語基礎與學習能力，以及他們的實際學習需求，根據實際學情創造性的安排教學內容，達到調動學生產生英語知識學習興趣的目的。同時，教師應根據職業學校的不同專業，設計恰當的英語教學內容，不同專業對英語知識和能力的需求不同，如果將旅游同機械兩個專業的英語教學內容安排的一樣，將會嚴重影響到英語教學效率。另外，教師應善于根據學生的專業特點，以及他們將來的工作崗位，創造性的設計英語教學內容，而且做到與時俱進。

3.職業學校英語教學模式創新。新形勢下，職業學校英語教師在開展教學活動中，為提升教學活動的有效性，進行創新性教學，可通過創新教學模式來實現。在職業英語課程教學中，教師可以傳統英語教學模式為基礎，嘗試與學生的專業與工作崗位有機結合，突出與學生具體專業相關的英語單詞教學、口語、語法和句型訓練等，更應突出語境訓練模式。同時，教師在英語教學實踐中，應創設與就業崗位相關的語用情境，引導學生將所學習與掌握的英語知識轉變為技能，為專業服務，從而替他們他們的崗位競爭力與適應能力。另外，教學方法也需創新，在職業學校英語教學過程中，教師可采用新式而有效的教學方法，包括任務驅動法、趣味性教學法和情境教學法等，并合理利用多媒體教技術，充分發揮現代信息技術的優勢，使英語教學活動更加豐富多彩，讓學生在英語知識學習中始終情緒高漲。

三、總結

在新形勢下的職業學校英語教學活動中，創新是發展的必然趨勢，教師應不斷更新教學理念，從多個方面對英語教學進行合理創新，包括教學內容、教學模式和教學方法等，促使學生通過英語知識的學習，提升專業技能，為就業奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]桂金蓮.談新形勢下職業學校英語教學創新[J].科技創新導報，2015，08：139-140.

[2]全平.職業學?；A英語教學的創新方法探究[J].科技風，2013，07：203.

[3]吳中美.職業學校英語課創新教學探索淺談[J].科學大眾（科學教育），2013，06：125.