計算機輔助體驗式教學在高職英語聽說教學中的應用研究

張芳芳 李祥蓉

【摘要】在高等職業院校的英語教學中，聽說訓練是非常重要的教學部分。但是目前來看，高等職業院校的英語聽力及口語教學依然存在著很多的問題有待于改善，而計算機輔助的體驗式教學恰恰能夠有效的改善這些問題。本文對于體驗式教學的概念進行了詳細的闡述，并以此作為理論基礎，對于高職英語聽說教學中使用計算機輔助的體驗式教學的原因進行了分析，同時結合筆者的實際經驗，對于計算機輔助的體驗式教學在高職英語聽說教學中的應用進行了深入的研究，希望可以為計算機輔助的體驗式教學在高職英語聽說教學中的應用提供一些參考。

【關鍵詞】計算機輔助 體驗式教學 高職英語 聽說教學

一、體驗式教學的概念

所謂體驗式教學，與體驗式家居、體驗式銷售類似，就是通過老師創造實際或模擬情境，使學生在親身經歷和充分參與中，獲得個人的感悟和經驗，建構知識、提升認識、發展能力的教學模式。體驗式教學所追求的最終目的就是要讓學生能夠把學到的東西應用到實際當中去。至少從目前來看，學生把學到的東西應用到實際當中去仍然是教育界所面臨的一個問題，因為學生在學習的過程中沒有機會利用所學的知識進行實際的應用。高等職業院校的英語聽說教學所面臨的問題也是如此。而體驗式教學的特點就在于能夠為學生提供一個把所學知識進行實際應用的平臺。

二、高職英語聽說教學中使用計算機輔助的體驗式教學的必要性

在高等職業院校的英語聽說教學中使用計算機輔助的體驗式教學是非常有必要的。原因主要有以下幾個方面。首先，因為進入高等職業院校的學生普遍學習成績都比較差，主動進行英語學習的意愿比較薄弱，而且接受英語教學的時間相對來說也比較短，這些學生的英語水平都處于一個比較低的層次。所以對這類學生進行英語聽說教學本身就比較困難。其次，由于傳統應試教育的影響，英語課堂對于學生所進行的英語教育主要是針對答題和考試，并沒有對學生的聽力以及口語進行科學的訓練和培養，導致很多學生意識不到英語聽說能力的重要性。然而計算機輔助的體驗式教學卻可以通過制造各種多樣化的體驗式場景來培養學生對英語聽力和口語學習的興趣，同時也讓學生通過體驗和實踐來感受英語聽力和口語的重要性，最終在體驗和參與的過程中完成英語聽力和口語內容的學習，并且在提升自身的英語聽力水平和口語水平的同時，達到預期的學習目標。

三、計算機輔助的體驗式教學在高職英語聽說教學中的應用研究

眾所周知，學習一門語言最有效的方式就是身臨其境的去所學語言國家進行學習，通過和所學語言國家的人進行交流，了解這門語言的文化和背景，把自身融入到語言學習中去，學習語言的速度才會得到提高。這也就是很多人為了學習外語去國外留學的原因。這個觀點尤其在聽力和口語的能力方面能夠有所體現。但是在我們國家，學生沒有這種學習語言的環境，只有成堆的教科書。而計算機輔助的體驗式教學恰恰能夠彌補這一點，計算機輔助的體驗式教學通過計算機來進行英語場景的模擬和創建，通過播放生動形象的畫面、地道純正的讀音以及貼近生活的情節，使得學生置身于一個有聲、有色的語言環境當中，從而可以直接聽到或看到語言所在國人們在現實生活中的交際活動，包括打電話、問路、去醫院、去超市等等，使得英語的聽說教學不再枯燥，從而加深了學生對于語言的認識和了解。

具體的場景和橋段包括一些日常的對話以及較為實用的內容。這種練習和學習英語聽力和口語的方式，不但能夠使得學生學習得更加透徹，記憶得更加深刻，同時也增加了學生學習英語的樂趣，有了更強的主動學習英語的意愿；還使得教師的英語聽說教學質量和效率更高。另外，計算機輔助的體驗式教學在教授學生英語的同時，也讓學生能夠感受到英美國家的文化和習俗，加深對于英美國家人民的了解，對于他們將來和外國人進行英語交流有非常大的幫助。具體的應用可以從以下幾個方面來進行探討。

1.利用計算機輔助來制造學生的英語交際環境。計算機輔助的體驗式教學一般所遵循的過程是，體驗-思考-應用。教師一般需要通過這個過程來對學生進行英語聽說教學，從而達到理想的教學效果。具體的過程我們在這里進行舉例說明。例如在問路這一課當中，要達到的教學目標是鍛煉學生問路和說明道路方向時的口語表達能力以及聽力能力。

首先，要通過計算機來播放幾個有針對性的關于問路的英語對話場景，這種播放的內容能夠有效的提升學生的好奇心，從而幫助他們對所學內容進行快速的吸收。看完播放的內容之后，教師引導學生來總結問路和被問路時具體的口語表達方式。然后通過學生總結的內容給學生設置場景和情境，讓學生來進行相關的對話練習。最后，教師引導學生把對話當中需要注意的單詞、句型和語法提取出來進行單獨的講解，通過這種方式加深學生對于單詞句型以及語法的理解和記憶。這種計算機輔助體驗式教學的過程重點關注的是語言的交流，這也是對于英語聽說能力進行提升的一個有效途徑。

2.利用計算機輔助來培養學生的自主學習能力。眾所周知，學習外語的兩個基本目的，首先是要學習語言以及學習如何使用語言，其次就是要學會如何獨立學習語言。很多高等職業院校的英語教學課程，課程次數以及課程時間都十分有限。如果學生僅僅通過英語教學的課堂進行英語的學習是遠遠不夠的，同時讓學生僅僅通過英語教科書來進行自學也是不現實的。

所以高等職業院校可以建立一個以計算機輔助為主的英語聽力口語自學教室，這種教室不需要教師來進行教學，學生完全可以通過計算機來進行英語口語以及英語聽力的自學和訓練，并且這種自學也是非常有目的性的。可以選擇實用性強的學習內容，包括日常對話、商務口語等等，也可以選擇學生感興趣的方面進行學習，例如體育英語或者美劇英語等等。通過計算機輔助來進行自學的好處在于，學生可以根據自身的實際情況來對所學的英語語速以及學習時間進行調整。這樣一來，學生不但更容易掌控自己的學習時間，同時也能挑選自己所學的內容，使之更符合自己的英語水平。

當然這種自學英語聽力和口語的途徑是需要學生具備一定的英語聽力和口語基礎的，所以在學生利用這種方式進行英語自學之前，英語教師應該先對學生進行適當的英語聽說能力基礎培訓，并且幫助學生設計一個自學的計劃，提供給學生一些自學的方法和經驗，從而使得學生在利用計算機輔助的英語聽力口語教室進行自學的時候，能夠取得更好的效果。另外，在學生經過一定時間的學習之后，可以給學生布置一些課外自主學習的內容，并且要求學生在自主學習中用心完成這些內容。

3.利用體驗式教學來增加學生學習英語的興趣。語言的學習是非常需要實踐來幫助提升的，計算機輔助的體驗式教學可以為學生制造這種實踐和應用的平臺，同時也為學生提供這種使用英語進行交流的環境。具體來看，可以通過計算機輔助的體驗式教學這一教學理念，來舉辦一些關于英語口語聽力訓練的課外活動，包括一些英語角、英語社團等等，具體的活動可以是英語演講、英語對話、英語歌曲比賽、英語聊天等等，使得學生根據自己的愛好和興趣進行選擇和參與，并且能夠通過參與活動交到更多有共同愛好的朋友，從而在參與的過程中對自身的英語聽力和口語能力進行一個鍛煉和提升。

四、結束語

總的來說，計算機輔助的體驗式教學這種教學模式不但能夠克服以往的英語教學所無法解決的困難，并且能夠從學生的個性和特點出發，制定符合學生實際情況的教學方式，使得對學生的英語聽力、口語教學達到一個更好的效果。這種教學模式不但能夠激發學生學習英語的熱情，同時也能夠培養學生獨立學習英語的能力。并且，能夠為學生提供一個把所學英語知識進行實際應用的平臺，從而有效地提升學生的英語口語能力和聽力能力。本文通過對于體驗式教學概念的闡述，并且以此作為理論基礎，對計算機輔助的體驗式教學在高職英語聽力教學中的必要性和實際應用進行了分析和研究，希望可以通過計算機輔助的體驗式教學使高職英語教學取得更好的效果。

參考文獻：

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*教育部“十二五”教育科研規劃重點課題。課題名稱：新課改下課堂教學方法與手段的有效性研究（課題批準號：CTF120862）。子課題名稱：體驗式教學法在高職英語教學中的應用研究子，課題編號：KYF147。