有效教學視角下的公開課教學經驗移植

胡苗苗

摘 要 公開課教學是促進各學科教學質量快速提升的有效形式，在我國各級學校得到廣泛而有效的推廣。但公開課教學經驗移植未得到學界足夠的重視。本文在界定有效教學與教學經驗移植概念的基礎上，認真分析了教師教學經驗的合理性與局限性以及公開課教學經驗的移植過程，并就下一步如何有效實現公開課教學經驗移植提出了解決對策。

關鍵詞 有效教學 公開課 教學經驗 移植

公開課教學是有效促進各學科老師教學能力快速提升的有效形式，在我國各級學校得到廣泛而有效的推廣。但是長期以來，人們將公開課教學的研究重點放在公開課的功能和作用，以及公開課存在的問題與解決方法等問題上，對于公開課的教學經驗移植方面的研究卻著墨不多。筆者在其他學者研究的基礎上，試著在有效教學目標理論的指引下，對公開課教學經驗移植方面的問題做一番研究，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

一、概念界定

1.有效教學

大多數學者認為，有效教學就是指什么樣的教學方式和方法對學生來講是有效的，最能夠增加學生的知識面。說到底，有效教學就是一種教學理念，是教師在教學的過程中所追求的一種目標，是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。筆者認為，有效教學的理念應該包含以下兩方面的內容：一是有效教學要堅持以學生為本，既要關注學生的成長，又要注重課堂教學的效益；二是教師要經常反思自己在課堂教學上的方式和方法，策略性地提高教學成效。

2.教學經驗移植

教學經驗是指，在一定的教學情境中，教師個體與外部因素不斷的相互的作用而獲得的經歷和體驗。它既是一名教師寶貴的精神財富，也是教學的資本。新加入教師隊伍的年輕教師在教學過程中，肯定會遇到各種各樣的教學難題。為了盡快解決這些難題，年輕教師經常會移植其他優秀教師的教學經驗，這也是年輕教師成長的一種捷徑。其實，在日常的教學過程中，不單是新加入教師隊伍的年輕教師需要移植優秀教師的教學經驗，其他的老教師面臨新的教學環境和教學知識也須要借鑒他人的教學經驗。這就涉及到教學經驗移植的有關問題。

也有學者認為它是指教師在現有教學實踐的基礎上，借鑒和引進外來的先進教學經驗，經過自己的深加工之后再用于自己的教學實踐，以期提高自身的教學水平和改善教學質量。須要注意的是，教學經驗的移植并不是簡單的拿來就用于自己的課堂教學，全盤照搬，而是結合自身的教學實際，經過深入的加工、嘗試和取長補短之后，用于教學的一種方式方法。該方式方法并不完全排斥自己現有的教學經驗和教學實踐，它是在現有教學經驗和實踐的基礎上，引進吸收優秀教師的教學經驗用以提高自己的教學質量。

二、有效教學視角下教師教學經驗的合理性與局限性

教師的教學經驗，是達到有效教學目標的有力支撐，也是公開課教學之所以得到有效推廣的基礎，具有較強的合理性。但是，由于受教師個人閱歷、學校師資保障以及學生的基礎等因素的影響，教師的教學經驗，也存在較大的局限性。

1.合理性

教師教學經驗的合理性，主要表現為教學經驗能夠促進有效教學目標的實現，同時也正是由于新進老師與有經驗的老師之間教學效果的不同，才使得教師的教學經驗有著更為清晰的合理性。

一方面，教學經驗能夠促進有效教學目標的實現。優秀教師的教學經驗是長期以來在日常教學的過程中總結、提煉出來的，經過了無數次的教學演練和教學實踐。特別是各級學校推廣的公開課，更是優秀教師的辛苦結晶。缺乏相關經驗的教師，特別是新進教師要通過借鑒優秀公開課的教學經驗，彌補自己教學方面的不足，以期達到事半功倍的教學效果。另一方面，與優秀的公開課教師相比，缺乏相關經驗的教師，特別是新進教師，在制定教學計劃、說課、課后總結以及對學生的教學輔導方面存在不小的差距。優秀的公開課教師能夠做到在教學過程中以學生為中心，關注學生的全面發展，并注重培養自己的教學風格，而新進的教師則缺乏相關的經驗，在教學上也達不到相應的教學效果。

2.局限性

在看到教師教學經驗有其合理性的同時，也應該認識到，受教師個人閱歷、學校師資保障以及學生的基礎等方面的影響，教師的教學經驗，也存在較大的局限性。也就是說，新進教師很可能受優秀教師教學經驗的思維慣性影響，不能自由地伸展開來，形成適合自己的教學經驗。有些公開課的教學經驗，并不能隨著課改的進程改變原有的教學方式，反而是繼續固守原來的教學模式。比如，在很多公開課上，一講合作方面的內容就是小組討論、小組協作等，其原因一是有的教學經驗缺乏隨機應變，不能根據課程的實際情況作出適合本課程的合作模式；二是根本沒有結合課程考慮本課程是否需要合作方面的內容，只是照搬公開課的相關內容。如此一來，無法實現有效教學的目的。

三、有效教學視角下公開課教學經驗的移植過程

1.選定移植對象

有些教師在選擇教學經驗時，不加選擇地拿來使用，不考慮是否適合本人的教學風格及學生的接受程度，導致學生不適應的情況出現，教學經驗移植失敗。因此，我們務必高度重視教學經驗的選擇問題，認真選擇移植對象。

（1）教學經驗要適合自己的教學特點

有的教學經驗看起來非常優秀，且其他教師移植得也不錯，但是并不代表該教學經驗也適合自身的教學特點。因此，要結合自身的實際認真分析，在多種教學經驗之中選擇適合自己的教學經驗進行移植。

（2）教學經驗要適合學生的學習習慣

教學就是為學生而教，再優秀的教學經驗，如果不能適用于學生的個人學習，也是不成功的教學經驗移植。因此，在選擇教學經驗時，一定要以學生為本，關注學生的適應程度，選擇大多數學生能夠接受的教學經驗進行移植。

2.提煉教學父本

經過第一個階段的選定移植對象后，應該結合自己的實際教學過程和學生的學習習慣，對選定的教學經驗進行分析，提煉出適合自己教學特點的內容，并加以改造。在提煉教學父本的時候，要注意分析教學經驗和實踐教學之間的差異，考慮到教學父本對所有學生的照顧程度。如果提煉出來的教學父本沒有注意到教學經驗和實踐教學之間的差異，也未考慮教學父本對所有學生的照顧程度，那么提煉出來的教學父本就是無效的，不能應用于自己的課堂教學。提煉教學父本這一過程是教學經驗移植的關鍵一步，如果提煉得合適，將能夠使自己的教學更上一個臺階，如果提煉不好可能會引起學生的反感，引發學生的厭學情緒。因此，在教學經驗的移植中，必須高度重視這一個環節。

3.教學母本確定

這一環節是教學經驗移植的提升環節。提煉出的教學父本要想發揮作用，成為教學的母本，還要經歷一個不斷自我揚棄的過程。雖然教學父本是從優秀的教學經驗中進一步提煉出來的，但是該教學父本是不是有利于實現有效教學的目標，還是一個未知數。這時就需要教師認真分析自己的教學特點和學生的學習習慣，將那些有利于提高教學質量的教學父本內容吸收引進進來，將那些不利于提高教學質量的教學父本內容剔除出去。然后將自己的教學技術和教學理念融入提煉出來的教學父本中去，經過一系列的磨合，形成適合自己的教學母本。如此形成的教學母本既適合自己的教學實踐，也契合了學生的學習習慣，定能成為優秀的教學母本。

4.教學父本母本融合

教學父本母本融合創新是教學經驗移植的最后一個環節。父本和母本的融合不是簡單的粘貼復制的過程，而是創造性的將教學經驗中提煉出來的父本和確定的母本進行融合貫通的過程。教學父本母本融合創新是教學經驗移植的重要環節之一，也是難度最大的環節，它決定了教學經驗移植的成敗。也就是說，如果沒有教學父本母本的融合創新，很難達到有效教學的目標。要在教學的過程中，將父本的教學方法融入到母本的教學結構之中，進而在教學理念上引進和吸收父本的有關內容，最后達到父本和母本的實質融合。

四、有效教學視角下公開課教學經驗有效移植的對策

1.實現公開課教學責任性與完美性的統一

什么樣的公開課才是優秀的、完美的公開課，這是學界爭論不休的話題。有的學者認為，目前的公開課都是多名老師和學生參與其中，經過演練多遍的造假過程。也就是說，這部分學者追求的是最原始的公開課，即公開課應當貼近實際，與日常的教學過程相一致。筆者認為，這種觀點值得探討。我們之所以要移植優秀的教學經驗，就是要提煉其中的優秀點，而不是原始的常態化課程。同時，追求公開課教學的完美化還應該堅持公開課教學的責任心，杜絕任何形式的作弊造假行為，打造科學、完美、有責任心的公開課。因此，我們在公開課教學的過程中一定要堅持公開課教學責任性與完美性的有機統一。

2.注重公開課教學優質元素的選擇與搭配

公開課教學是教師和學生共同努力的結果，是經過多次演練而產生的優秀成果。公開課教學里融入了大量的教學閃光點，我們不可能一一復制。這就要求我們在移植公開課教學經驗時不要全部納入其中，而是應該積極選擇公開課教學中的優質元素，將其中的優質元素引入我們的日常教學過程中。在這個過程中，應當堅持以學生為本，選擇一些適合自身實際的公開課教學優質元素。這樣才能更好地實現有效教學的目標。

3.強化教師自身專業素質并提高其業務能力

移植公開課教學的經驗，最終還要落實到承擔具體教學任務的老師身上。老師是公開課教學經驗移植的重要主體，其專業素質和業務能力決定了公開課教學經驗能否移植成功。因此，教師要不斷地反思自己的教學過程，認真分析綜合教學的方式和方法，總結自己的教學經驗，努力提高自身的專業素質和業務能力。

4.搭建平臺強化教學經驗的交流與推廣

打造科學完美的公開課不是最終的目的，加強公開課教學經驗的研究推廣才是我們應該堅持的。大面積推廣公開課教學有利于提高教學的質量，對提升教師的素質和學生的學習成績有著重要的作用。因此，我們應該大力加強公開課教學經驗的研究和推廣。實現公開課教學經驗的研究推廣，要注重協作的精神。團隊的力量是巨大的，要結合自身的特長，注重與其他老師的合作，以長補短，實現1+1>2的效果；同時，也要為推廣公開課教學經驗提供必要的后勤保障，并對開展公開課教學的教師給予資金、職稱等方面的支持，以保障公開課教學經驗的研究推廣。

筆者在界定有效教學與教學經驗移植概念的基礎上，認真分析了教師教學經驗的合理性與局限性以及公開課教學經驗的移植過程，并就下一步如何有效實現公開課教學經驗移植提出了幾點對策。但是，公開課教學的經驗移植問題還未得到學界的足夠重視，我們必須高度重視公開課教學經驗的移植，以期達到提高教學質量、實現有效教學目標的效果。

參考文獻

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【責任編輯 鄭雪凌】