現代農村小學數學教學現狀及對策

劉曉峰

【摘 要】隨著新課程改革實施的不斷推進，小學數學在教學模式、教學內容和教學理念等方面都有新突破，但同時也為農村學校的教學帶來了諸多的挑戰，由于農村學校教學手段的落后，課程資源短缺，農村的教學質量難以提高。本文主要闡述了農村小學數學教學的現狀及對策。

【關鍵詞】農村小學；數學教學；現狀；對策

新課程的實施，給我們帶來了全新的教學理念和教學方法，它在為基礎教育帶來生機和活力的同時，也為農村學校的教學帶來了諸多的挑戰。農村的學生學習基礎普遍較差，對學習缺乏主動性，而教師對于先進的教育理念、教學方法缺乏了解，導致農村的教學質量難以提高。

一、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養。結合數學教學，培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業等習慣。課堂上或是作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養學生勇于創新的良好學習習慣。

二、改變傳統教學模式，優化良好師生關系

長期以來，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。一位有經驗的數學教師給小學一年級的學生講課，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名孩子，“這是幾個手指？”小孩憋了半天才答道：“三個”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就數對了”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

三、深入鉆研教材，優化教學過程，靈活運用教學方法

（1）根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽。

（2）深入鉆研教材主要應把握新知的生長點； 把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。鉆研教材，要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題。根據學生的年齡特點、教學的 階段性和知識的可接受性，決定教材結合實例講，教師還應從教材的變動中深刻理解編者的意圖，正確把握教材的精神實質，這無疑有利于很好的來確定教學目標 ，教學內容，從而優化的選擇課堂教學的結構和組織形式，選擇教學方法和教學手段。那么優化了這些基本要素和具體操作時的一些細節，如教態、語言、板書、環境等，課堂教學的效率必將提高。

四、緊密聯系生活實際，激發學生學習興趣

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。

總之，作為一名教師，在教學工作中，我總認為我們老師要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能更有效的提高小學數學教學質量和師生綜合素質。