探究小學語文教學中如何營造寬松的氛圍

張建福

【摘 要】《語文新課程標準》提出在語文課堂教學中要重視培養學生的人文意識，指出要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。那么，如何才能營造寬松和諧的學習氛圍呢？采取何種方法能夠讓學生在良好的氛圍中想學、樂學呢？本文就此作探討。

【關鍵詞】小學語文教學；良好課堂氛圍；教學水平

美國思維科學學者在他的《創造學思想錄》中寫道：“人們對重大的事情態度嚴肅，但事事都板著臉孔則無此必要。猴子完全可以作出一副儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅表情。”作者以猴子為例，主要想向人們闡明一個人只有在自由放松的狀態下，其個人的思維才能夠最大限度地被激活，更容易解決問題。那么，在小學語文課堂教學中，教師要為學生營造寬松的學習環境，讓學生在放松的狀態下積極融入到課堂中，充分體現學生在課堂教學中的主體地位。教師在教學中要循循善誘，不憤不啟，不悱不發，組織引導學生學習。這符合新課程理念的精神，也符合學生身心發展規律。如何營造寬松、自由的課堂學習氛圍呢？筆者結合多年的小學語文教學實踐談談一些行之有效的方法。

一、教師以親切可人的形象教學，拉近師生之間的距離

在新課程理念下，教師與學生之間的地位是平等的，教師與學生在課堂教學中的地位是主導與主體的關系。在課堂教學中，師生之間交流、互動，彼此溝通教學中的想法。教師啟發、引導學生積極參與學習，分享彼此的想法、認識，交流各自的情感、體驗與觀念時，師生共同學習進步，教學相長。

那么，如何讓學生能夠積極投入到課堂教學中，如何讓學生“親其師，信其道”呢？這就需要教師要有良好的心態，行之有效的方法是以微笑迎接每一節課，讓學生倍感親切，讓他們在心理上對教師沒有抵觸情緒，心甘情愿地投入到課堂中。相反，有些老師容易將自己在家庭中的負面情緒帶入課堂，一進課堂就板著臉，說話的口氣冷漠、生硬，自己已經拒學生于千里之外，還怎么讓學生積極融入課堂教學中，結果還將自己上課不成功歸咎于學生沒有積極配合。因此，教師要以一顆善良的心、充滿關愛的情走進課堂，以微笑的姿態出現在課堂教學中，營造寬松的課堂氛圍，激發學生學習積極性，從而有效提高課堂教學效率。我們在看一些優秀的教師的書籍及優秀課例中，不難發現，他們無一例外地能夠以積極的心態面對每一位學生，即使在學生回答問題不準確時，教師也能夠耐心引導，從沒有因為學生的回答失誤而對學生指責批評。如王崧舟老師，他的課堂如果沒有寬松的氛圍，則學生是無法在他所營造的教學情境中體會自己對于文本的理解的。李吉林老師采用情境教學法，每當她走進自己的課堂，總能使人感受到一種慈祥的愛縈繞在我們身邊，讓學生和聽課老師感受到一種善意與溫暖。還有支玉恒老師、竇桂梅老師，聽他們的課春風化雨、如沐春風。不可想象，如果他們每個人都板著臉上課會是怎樣的結果。因此，教師要想讓學生學得輕松，自己就必須帶著輕松愉快的心情感染學生，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

二、運用多媒體教學，營造趣味盎然的教學氛圍

隨著社會經濟的發展，傳統的課堂教學方式得到了極大改善，教學手段完全可以從傳統的一張嘴，一支粉筆過渡到運用聲、圖并茂的多媒體組織教學。一方面，運用多媒體教學，課堂教學的內容豐富了，教學環節以投影方式讓學生有一個直觀上的認識，教學思路讓學生感覺更加清晰，教學環節設置更加有序。另一方面，多媒體本身有著自身的獨特優勢，聲、情、圖片、音樂、影片能夠有機融合在課堂教學所需要的環節中，這樣能夠緊緊地吸引學生注意力，提高課堂教學效率。同時，學生對于新鮮的事物總是充滿好奇心，學習興趣自然而然高漲，課堂氛圍活躍了，單調死板的課堂教學模式得以改變，學生的興趣被激活，教學效果事半功倍。例如，我在教學《九寨溝》一課時，首先讓學生看一組圖片，這些圖片都是從網絡上下載的有關九寨溝的充滿詩情畫意的圖片，讓學生從感官上對九寨溝的美景充滿贊嘆喜愛之情。此刻，讓學生對神奇的九寨溝充滿向往，產生進一步了解的欲望。接下來，就可以讓學生再從文字角度欣賞九寨溝，看看它給我們展現了一幅怎樣的充滿詩情畫意的人間仙境。這樣，學生在學習剛開始之際，就已經興趣盎然，課堂氣氛一下子被調動起來，學生的學習效果事半功倍。再如，我在教學《天安門廣場》這篇說明文時，因為是說明文，相對比較單調無味，學生沒有興趣，尤其是在農村學生，他們根本沒有去過北京，沒有到過天安門廣場。因此，感覺學習這篇文章很無趣。為調動學生積極性，我首先用多媒體播放了一段關于天安門廣場介紹的專題片，讓學生在感官上有直觀認識，這樣，學生通過影片了解到金水橋在天安門墻面，人民英雄紀念碑在廣場中央，毛主席紀念堂在廣場南端，廣場的東西兩側是中國國家博物館和人民大會堂。因此，這種化抽象為具體形象的教學方式能夠讓學生積極投入到學習中，學生學習的主動性高了，課堂教學氛圍自然很理想。

三、教師要提高自身教學水平

教師要站在一定的高度看待教學，對于課堂教學中出現的問題要能夠恰到好處地解決。在語文專業知識方面，教師要博覽群書，上知天文，下知地理。如果對中國古代文學比較精通，或者在古代文學領域的某個方面有自己獨到的見解與看法，以及對現當代文學有自己的理解，教師在教學過程中就能夠游刃有余，舉一反三，讓自己的課堂與眾不同，在談笑風生間達到教學的最高境界。我想，這都是屬于語文老師必須具備的專業素養，也只有這樣，教師在課堂上才能夠對于所教學的內容深入淺出地講解，讓學生能夠比較容易地接受所要學習的知識，教師也才會有一種“只緣身在最高層”、“一覽眾山小”的氣概。

總之，語文教師要在自己的專業素養方面下工夫，努力學習新的教育教學理念；在語文專業方面要博覽群書，古今中外文學融會貫通。同時學習現代化的教育教學手段，學會并熟練運用多媒體教學，再用一顆愛心關愛每一位學生，讓學生在輕松和諧的課堂上茁壯成長。

【參考文獻】

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