多媒體在中職物理教學中的應(yīng)用

高必興

摘 要：隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，在各個方面改變著生活方式，教育作為人類社會發(fā)展的精神支撐和文明延續(xù)的途徑，在發(fā)達的計算機技術(shù)影響下也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)受到教師青睞，成為課堂教學的重要輔助工具。在中職物理教學中，利用多媒體進行輔助教學，對教學模式、課堂知識容量和師生間的交流等均產(chǎn)生較大的影響，尤其在實驗教學與輔助教學等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。本文分析了探討多媒體技術(shù)在教學中的意義，探討了多媒體技術(shù)應(yīng)如何應(yīng)用于中職物理教學過程中，旨在為教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 物理教學 中職教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0282-01

在多媒體技術(shù)的支持下，獲取信息的途徑和速度都得到了極大突破，已經(jīng)滲透到了生活的各個方面。在這種環(huán)境下發(fā)展的中職教育必然也受到深刻影響，傳統(tǒng)的教育模式和教學方法已然不能滿足當前的教學需要，在多媒體時代對中職教育進行改革成為教育工作者面對的重要課題。物理是一門理論性、實驗性較強的學科，相較于其他學科，物理知識比較抽象、復(fù)雜，對于以技術(shù)培訓為主的中職學生來說，教學難度比較大。計算機多媒體技術(shù)是將文字、圖畫、影像、聲音等多種信息組合加工在一起呈現(xiàn)信息的技術(shù)，具有集成性、交互性的特點。可為教與學提供很好的輔助功能。多媒體技術(shù)的引用，為改變傳統(tǒng)的教學模式、增加學生的學習興趣提供幫助，是中職物理教學發(fā)展的必然選擇。

1 多媒體應(yīng)用于中職物理教學的意義

1.1 革新教學模式，激發(fā)學習興趣

目前，中職物理教學還是以傳統(tǒng)的教學模式為主，老師以口授、板書等形式講解和演示物理理論、公式、實驗等知識內(nèi)容，基本上依賴于簡單直接的教學工具進行教學，在理論性教學中很難將抽象的知識點形象地展現(xiàn)給學生，師生間的信息交流少，學生難以將理論知識與具體的物理現(xiàn)象對應(yīng)起來，課堂氣氛沉悶且學生的學習效率低。多媒體技術(shù)的引入則打破了主要依賴老師單方面講解的教學模式，將理論知識以具象形式展示，根據(jù)教學需要適時呈現(xiàn)出相關(guān)的的形象材料，克服了因場地、設(shè)備、技術(shù)等限制條件而無法進行的操作，學生自覺參與到理論推導(dǎo)的過程中，突出重點、突破難點，在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力等方面也有重要意義。

1.2 模擬實驗教學，強化教學效果

物理是實驗科學，在中職物理教學中，對物理過程再現(xiàn)的實驗是必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而受環(huán)境和條件的制約，許多實驗在實際的操作過程中難以達到預(yù)期的效果。某些通過常規(guī)方法難以操作或可見度低的實驗，很難在學生處留下深刻印象，教學效果同樣不盡如人意。而多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點在于能夠應(yīng)用各種媒介，超越課堂的時空限制，為學生創(chuàng)造盡可能接近現(xiàn)實的模擬環(huán)境，彌補常規(guī)實驗的不足，改善演示效果。通過強化學生印象的方式，增強實驗教學的效果。

1.3 整合教學資源，擴大知識容量

在物理教學過程中，為強化學生對知識的理解，將不同時期的知識綜合歸納、比較和總結(jié)的過程必不可少。利用多媒體技術(shù)可方便快捷地把所學知識進行串聯(lián)，將實驗?zāi)M再現(xiàn)，有利于學生把學過的知識重新整合、梳理，發(fā)現(xiàn)不足之處及時查漏補缺。同時，多媒體技術(shù)幫助學生突破了課本上有限的內(nèi)容，了解相關(guān)知識，豐富學生的知識儲備。

2 多媒體在中職物理教學中應(yīng)用的途徑

2.1 利用多媒體轉(zhuǎn)變教學方式，激活課堂氣氛

為擺脫傳統(tǒng)的死板沉悶的教學方法，教師可根據(jù)自己的教學需要以多媒體課件作為授課的參考，其中可以包含聲音、圖形、動畫等多種形式，清楚地講解其推導(dǎo)過程，形象地展示其中理解起來比較困難的內(nèi)容，或以圖表、視頻等展示理論模型和動態(tài)的變化過程等。用多種形式誘導(dǎo)啟發(fā)，把抽象的問題具象化，同時又可以節(jié)約書寫板書的時間，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的信息，幫助學生提高接受能力，使學生較好地掌握重點難點，培養(yǎng)其發(fā)散思維，為他們創(chuàng)造性的發(fā)揮提供充足的空間。同時，多媒體的教學方式比較容易吸引學生的注意力，穿插的圖片、聲音等也可緩解學生緊張、疲憊的精神狀態(tài)，使枯燥的課堂增添了趣味，更容易激發(fā)學生學習物理的興趣。

2.2 利用多媒體模擬實驗環(huán)境，突破條件局限

多媒體技術(shù)集文字、聲音、影像等多種媒介于一體，具有較強的可視性與模擬性，打破學校實驗室可能存在的局限性。在中職物理的實驗教學中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，對各種實驗現(xiàn)象進行模擬仿真，從而刺激學生的感官，使學生獲取和記憶更多的信息，達到預(yù)期的實驗效果。例如透鏡成像，可用多媒體技術(shù)分析成像的原理，演示物體遠離或靠近透鏡時像的動態(tài)變化情況等，過快、過慢或結(jié)果不易見的實驗現(xiàn)象，通過多媒體的模擬可以明顯提高實驗結(jié)果的可見程度；噪聲污染、觸電反應(yīng)等實驗，在操作時具有一定的危險性，固體擴散等實驗則對時空條件的要求比較高，通過多媒體進行實驗的仿真模擬，可以有效避免危險性和限制條件，充分模擬整個實驗過程，使實驗教學更加靈活有效。

2.3 利用多媒體進行信息交互，增加教學內(nèi)容

老師作為獨立的個體，教學資源是有限的，靈活地利用多媒體資源，可以使老師參考網(wǎng)絡(luò)上比較有價值的教學資料和教學課件，拓寬教學思路，借鑒新穎的教學方法，根據(jù)自己的授課需要應(yīng)用于課堂。對于名家名師的公開課視頻資料，老師可組織學生統(tǒng)一觀看，彌補自己在教學中的不足。在引導(dǎo)學生復(fù)習時，也可通過多媒體技術(shù)將分散在課本各個章節(jié)的零散內(nèi)容串連起來，統(tǒng)一梳理知識和處理數(shù)據(jù)，提高教學效率，增加教學容量。

3 結(jié)語

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育理念的革新，在教學中運用新的教學工具已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。信息技術(shù)和學科教育的結(jié)合是改革教學模式和教育方法的重要途徑，也是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵和核心。多媒體技術(shù)因其形象性、易得性和不受限為中職物理教學的發(fā)展帶來機遇，教育工作者要結(jié)合教學需要和學生的實際情況，積極靈活地利用多媒體技術(shù)，使其成為輔助教學的工具，創(chuàng)新教學模式，開展情景式教學，激發(fā)學生對物理學科的興趣，有效提高中職學生的物理學習效果，促進職業(yè)教育的不斷發(fā)展。

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