中職教學中如何構建和諧的師生關系

楊風睛

摘 要：師生關系是否和諧直接影響著教學效果，同時也決定了教育目標是否能夠實現，而師生關系緊張一直以來卻是中職學校存在的一個大問題。眾所周知，學校環境中最重要、最基本的人際關系就是師生關系，和諧的師生關系能夠促進學生的健康成長，達到中職學校的教育目的，培養具備創新實踐精神的專業人才。可以說，如何構建和諧的師生關系是目前中職學校發展必須解決的問題，廣大中職教育工作者應積極地思考并探究解決策略，發揮和諧師生關系的良好作用，將其貫穿于整個教學過程中，以更好地組織并開展各項教育教學工作，切實提高中職學校的教學質量。

關鍵詞：中職學校 構建 和諧 師生關系

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0288-01

中職生相較于其他中學生，自制力差且處于叛逆期，思想較為偏激，升學壓力相對較小，容易出現松懈現象，在此情況下，和諧師生關系的構建顯得尤為重要，它是中職學校教師實施正確引導和教育的保障。教師應準確把握中職生的特點，緩和緊張的師生關系，加強師生互動，使和諧的師生關系成為教學工作順利開展的有效助力。下面，筆者就這一問題談談自己的看法：

1 目前中職學校師生關系中存在的問題及影響因素

師生關系是指教師和學生雙方在教育教學過程中所結成的關系。和諧的師生關系是符合教育活動規律同時又反映精神文明的重要方面。我們一直倡導構建和諧的師生關系，因為它對中職教育而言至關重要，但在具體的教學實踐過程中卻存在很多“不和諧”的現象。很多中職學校的教師仍然存在“師道尊嚴”的觀念，將自己視為課堂的主宰者，說教多卻忽視了學生的真實感受，在一定程度上挫傷了學生的創造熱情。隨著社會的發展和人際關系的異化，這一現象更應得到合理及時的解決。影響和諧師生關系構建的因素主要有三個方面：一是教師對待學生的態度；二是學生對教師的認識；三是教育環境的影響。為了構建和諧的師生關系，教師要從影響師生關系的因素出發，針對所存在的問題，“對癥下藥”。

2 構建和諧師生關系的策略

2.1 了解學生，樹立正確觀念

“主觀臆斷”是構建和諧師生關系最大的“忌諱”。教學活動順利開展的先決條件就是教師能夠充分了解學生的心理需求和思想狀況，樹立正確的學生觀，這也是實施教育的基礎條件，只有在此基礎上開展的教育教學活動才能真正促進學生健康、全面的成長，避免“緣木求魚”的教學現象。可以說，教師缺乏對學生的了解和關愛是和諧師生關系難以構建的主要原因之一。中職生處于叛逆期且自制力較差，經常表現出不服從的行為，從語言到行動，總喜歡和老師“對著干”，這是中職生存在的一種普遍現象，教師要準確地把握中職生的特點，遵循其認知發展規律，避免采取強硬的教學方式從而使學生產生逆反心理，導致師生關系的惡化，出現事與愿違的教學效果。教師要用科學的教學方法引導學生，用平等的對話感染學生，實施愛的教育，讓學生感受到來自教師的尊重，這也是搭建和諧師生關系的橋梁。教師要讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務，這是我們進行教學活動的最終目的。

2.2 尊重學生，贊賞學生

尊重是構建和諧師生關系的首要步驟，尊重和教育是息息相關的。這里的尊重指的是師生之間的相互尊重。中職生大多是受到成績限制而選擇的學校，很多學生存在一定的自卑心理，而教師的尊重是學生積極進取的動力和精神支柱。首先，教師要尊重學生之間的差異性，為不同水平的學生提供不同的選擇，實行分層教學，讓每個學生都能學有所獲。其次，教師要尊重學生的個性發展，不要一味地壓制學生，要給學生自由發揮的機會。一名優秀的教師應當學會尊重學生，和學生平等的交流，敢于坦誠自己的不足，虛心聽取學生的意見，做到“真誠以待”。同時，學生的尊重也是教師更好組織開展教育教學活動的最大助力。學會贊賞學生是構建和諧師生關系的另一有效途徑。正所謂：“憍泄者，人之殃也；恭儉者，偋五兵也。雖有戈矛之刺，不如恭儉之利也。故與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。”教師在日常教學活動中要多多鼓勵學生，尤其是對“后進生”更要予以更多耐心和關懷，要信任學生的能力，支持學生積極的展示自我。

2.3 合理評價，提高自身素質

陶行知先生說過：“學為人師，身正為范”。這是一名教師應當踐行的標準。要想構建和諧的師生關系，首先教師要被學生所“喜愛”。具體來說，教師要在教學中起到先鋒表率作用，愛崗敬業，關愛學生，這是教師職業道德所提出的要求。教書育人是教師的天職，在教育活動中，教師要不斷提高自身素質，通過自身的言行舉止給學生以積極的影響，從而起到優化師生關系的作用。幽默的語言、負責的態度、真誠的交流、熱情的教學都是可以使教師獲得學生愛戴的優秀品質，同時也是構建和諧師生關系的保證。除此之外，教師還要對學生進行合理的評價。評價是師生雙向的活動，也是獲得有效信息反饋的重要途徑。學習成績并不是衡量學生的唯一標準，教師要將形成性評價和終結性評價有機的結合起來，并以形成性評價為主，不僅要關注學習的結果，更加注重學習過程。教師應將評價的重點放在學生的個體進步上，做到合理、客觀、公正，而評價的形式不僅包括教師評價，也可以采用學生自評、互評等方式，使教師和學生都能提高自我認識，存進和諧師生關系的發展。

3 結語

構架和諧的師生關系是提高中職學校的教學質量，優化教學效果的有效途徑，同時也是目前中職學校亟待解決的問題。作為貫穿整個教學活動的重要元素，師生關系直接影響了學生的學習情況。因此，教師要轉變觀念，尊重學生的獨立人格，促進學生全面健康的發展，使學生在和諧的師生關系下進行更加高效的學習，為社會培養所需的專業人才。

參考文獻：

[1] 周洪學.中職學校如何構建和諧的師生關系[J].中國教師，

2010（14）：57-58.

[2] 王珊.淺談中職學校如何構建和諧師生關系[J].才智，2014

（10）.

[3] 郭福運.發展中職教育，構建和諧中職師生關系[J].中國科教創新導刊， 2011（20）：245-245.

[4] 張文斌.淺議中等職業學校如何構建和諧師生關系[J].儷人：教師， 2014（22）：223-223.

[5] 趙寶紅.構建中職學校和諧師生關系淺談[J].新課程學習·上旬， 2014（4）：116-116.