打造高效課堂 化航母為快艇

趙珍華

摘要：大班額是不少城區學校普遍存在的現象，高效課堂教學模式需要小組合作學習。通過科學分組即：科學建組、抓住核心、注意細節等幾個方面，將一個大課堂變成若干個“小課堂”，利用學生之間地相互督促、講解、提問、討論等，促進了更多的學生同時參與到學習活動中來。以最大程度地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，開發學習潛能，培養學生的創新意識和實踐能力，造就創造型人才，以適應社會和時代發展的需要。

關鍵詞：大班額；高效課堂；小組合作學習；科學建組；核心；細節

隨著高效課堂教學改革的逐步深入，大批“沉睡”的教師被新課堂的魅力所喚醒。他們不再安于現狀，而是積極投身實踐，自覺走上了新課改與學生共同成長的道路。越來越多的教師看到了小組合作學習的重要性，意識到學生要揚帆遠航，必須打破大班額的陳舊格局，化航母為快艇，進行班級小組建設，打造高效課堂學習動車組。那么，大班額下如何進行優化小組建設呢？筆者結合自己的實踐經驗，建議分為以下三步進行，可以使班級小組合作學習迅速步入正軌，為實現高效課堂教學助力。

第一步、科學建組——班主任核心策劃，所有科任老師用心參與

班主任在新學期伊始，進行班級小組建設的時候，要起到牽頭和核心的作用。班主任要根據本班學生的實際情況，將班上學生按各自不同的學習品質和學習成績分為A、B、C三個層次，為科學合理分組提供依據，全體科任老師共同用心參與分組。分組時要注意遵守“組內異質，組間同質”的原則，同時制定好小組的合作分工和管理評價體系，讓整個學習小組的活動內容包括學習、衛生、禮儀、紀律和各項活動，每一項活動都要進行指導和考核，包括編排座位等，所有科任教師都要在當中起到積極配合的作用，這樣，才能形成真正意義上的學習小組，才能形成比較穩定的小組根基，才能形成一個具有較大凝聚力的小組，才能使學習小組在班級建設和日常工作中發揮更大的作用。

第二步、抓住核心——加強培養小組長，充分發揮其火車頭作用

小組長是小組學習活動的領袖，是“小老師”。每個小組應該設置行政小組長，學科小組長（一般包括語文、數學、英語、綜合學科組長等）及若干常規專管小組長。其實行政組長是核心成員，在小組中要起到模范引領作用，可以說是一個小組的靈魂，一般由品學兼優、性格外向、有一定的組織和協調能力的優秀學生擔任。在小組長選拔好以后，就要讓小組長們了解自己的職能、權利和義務，使他們領悟自己的肩上責任重大，增強它們的使命感，讓他們理解承擔更多責任對自己是一個挑戰，在付出更多的同時得到的也更多。隨著課堂自主管理的滲透，要讓一部分有能力的帶頭人理解組長的領導藝術，抓住要點，把握規則，形成技能，再通過多種形式的培養，對小組長們委以重任，相信這些“小老師”們必將會帶領著他們的團隊勝利前進，也定會為我們的高效課堂添姿加彩。

第三步、注意細節——小組成員明確分工，各司其職，各負其責

各小組根據每個成員的特性，給每一個小組成員分一個任務，可以毛遂自薦，也可以推選。在小組內設組長、副組長、記錄員、檢查員、回報員、衛生員各一名，讓每個組員都負有責任和使命，使小組中的每個人感受到一種歸屬感，這樣人人都有為小組學習和組間競爭出力的責任心，才會不斷增強小組的凝聚力，使小組能夠更好地去完成任務。每個人都要明確自己的責任（我要干什么，怎樣去干，怎樣才能干得更好）要個人先拿意見，再集思廣益，從而讓每一個小組成員都明白：我是這個小組的主人，我既是管理者又是被管理者，人人都平等，人人都被這個小組需要，人人都是主人。使小組內做到：人人有事做，事事有人做，人人受監督，事事有評價。使每一個學生認識到：一個小組是一個團隊，這個小組不僅是學習小組還是生活小組、監督小組、互助小組，是相互依存、相互需要的關系，是一榮俱榮、一恥俱恥的關系。細節決定成敗。行政組長在班主任的指導下，要協助本組的學科組長對每個組員進行培訓，使組員明確在對學、互學、展示等環節中，如何站位、如何展示、如何質疑與評價......要求組員在小組內對學、互學時，聲音不能過大，以免影響他人學習；大展示（班內合探時），聲音要洪亮，肢體語言應該配合語言表達等等細節。

如此三步，自上而下的對學習小組進行優化建設和完善，一個“沒有圍墻的小班化”就形成了。只要我們各位教師潛心研究，扎實實施，本著“簡簡單單去教書，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的原則，在實踐中不斷修正完善，相信一個高效學習動車組必將打造成功，為實現高效課堂助力不再是夢！