淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用創(chuàng)新思維提高學(xué)生綜合素質(zhì)

許景萍

摘 要：隨著我國教育改革制度的全面推進(jìn)，素質(zhì)教育給不同學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的要求，對此，教師必須全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新意識進(jìn)行闡述，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新思維方法進(jìn)行分析，提出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新思維方法的應(yīng)用，以有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況可知，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，需要學(xué)生具備非常活躍的思維，并加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，才能更好地提高小學(xué)生的書寫綜合能力，最終推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動力，是社會發(fā)展的不竭源泉。按照哲學(xué)觀點(diǎn)來講，創(chuàng)新是一種思維意識，對應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是一切事物，意識可以反作用于物質(zhì)，創(chuàng)新也可以推動事物的發(fā)展。推動事物的發(fā)展有三個(gè)層次，一是在原有的基礎(chǔ)上快速作出調(diào)整，二是依托原有的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)作新事物，三是持續(xù)不斷地進(jìn)行更新創(chuàng)造。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新是指依托已有的可知的事項(xiàng)創(chuàng)作出新的事物。小學(xué)生受年齡影響，一般情況下認(rèn)知能力差，邏輯思維有所欠缺，但是小學(xué)數(shù)學(xué)卻因?yàn)槠洫?dú)特的學(xué)科屬性而具有其他學(xué)科所不涉及的邏輯性和抽象性，這兩種特性導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會感到非常吃力，這就需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中進(jìn)行合理創(chuàng)新，敢于運(yùn)用新興手段、新的理念教育學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動思考的意識，促使其達(dá)到主動創(chuàng)新的效果。

例如，將統(tǒng)計(jì)圖和立體圖形的教學(xué)放到更低的年級，是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種實(shí)際體現(xiàn)，它可以讓學(xué)生更快速地掌握相關(guān)知識，從而創(chuàng)造新的教學(xué)體系，對于培養(yǎng)學(xué)生新的基本技能有重要影響。所以，創(chuàng)新意識是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用各種已知的信息，突破各種常規(guī)，提出新的思路、建議等，以便開展更新穎、更獨(dú)特的活動。同時(shí)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新最重要的組成部分，通過利用各種感性的事物提升學(xué)生的思維，對于引導(dǎo)學(xué)生真正創(chuàng)造新的事物有重要影響。

再如，在進(jìn)行“長方體和正方體”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生掌握了長方形、正方形的相關(guān)知識，可以利用它們周長、面積的計(jì)算方法探索長方體和正方體的體積計(jì)算方法，對于拓展學(xué)生的知識面、創(chuàng)新能力等有重要影響。因此，創(chuàng)新需要全面貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中，其中，低年級的教學(xué)方式需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并為學(xué)生提供更多練習(xí)機(jī)會，才能真正為學(xué)生思維能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識，只有培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，并增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，才能在充分利用已有知識進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

從實(shí)際教學(xué)來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著新課標(biāo)對教學(xué)理念的調(diào)整，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，為了能夠在實(shí)際教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新思維，從原來的教學(xué)生學(xué)向?qū)W生自己學(xué)轉(zhuǎn)變，從要我學(xué)實(shí)現(xiàn)我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合所教的知識點(diǎn)，開拓思維，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自我預(yù)習(xí)的能力，主動培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)會的知識點(diǎn)自己探索推理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行討論研究，找尋其中的規(guī)律及衍生品，激發(fā)學(xué)生探索未知規(guī)律的興趣，促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

比如，在講圓的面積這一章節(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合實(shí)際大膽地提問，道路上隨處可見的下水道井蓋為什么要設(shè)計(jì)成圓的？為什么不是方的，通過兩者面積的對比，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用，借此充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，要積極維護(hù)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與其中，調(diào)動學(xué)生的自主思維。比如，雞兔同籠問題，一般而言，這道題的解法要涉及方程式，但是只要我們充分調(diào)動自己的主觀能動性，從別的角度考慮，就可以有另外一種解答方法，網(wǎng)上流傳很廣的解題方法，就很值得學(xué)習(xí)，假設(shè)雞和兔都站立著，一個(gè)小學(xué)生拿著哨子吹哨，吹一聲哨子抬一只腳，第二聲再抬一只腳，結(jié)果雞都坐地下了，剩下的就是兩只兔子的腳，這樣學(xué)生就很好理解，也更容易記住這種特殊的解題方法。所以，合理利用創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)，對小學(xué)生具有非常重要的實(shí)踐意義。

三、充分利用創(chuàng)新思維提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)是素質(zhì)教育全面推廣的重要需求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)不斷向著現(xiàn)代化方向發(fā)展有著重要作用。因此，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，實(shí)踐平臺的科學(xué)構(gòu)建，不但有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的資源，還能提高學(xué)生解決各種實(shí)際問題的綜合能力，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，對促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有重要意義。因此，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提高，創(chuàng)新思維方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)方面的更多問題，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力的真正目的。例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示百分?jǐn)?shù)的組成、相關(guān)資源等，并將商場打折的實(shí)際案例引用過來，如三八婦女節(jié)期間，女性服裝一律打七折，第二件折上折，即六五折。通過計(jì)算女性服裝打折百分?jǐn)?shù)的方式，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到生活中，并讓學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，對于降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度和復(fù)雜性有重要作用，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完一整個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)或單元以后，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不斷總結(jié)自己所學(xué)的知識，并歸納解題規(guī)律、解題方法、解題思路等，有利于學(xué)生系統(tǒng)性地鞏固各個(gè)知識點(diǎn)，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)中，不同年級的數(shù)學(xué)題涉及的知識點(diǎn)不一樣，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式等不斷創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行“小數(shù)的加減法”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，需要涉及的知識點(diǎn)有：加法交換律、分母通分等。由于這些知識點(diǎn)所在的教學(xué)階段不同，如果學(xué)生非常靈活地運(yùn)用可能有點(diǎn)困難。因此，教師需要在上課前鞏固這些知識點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)題結(jié)合到一起，并高度重視數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用，以便真正增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如，將教室布置成一個(gè)小超市的模樣，并讓學(xué)生扮演不同的營業(yè)員、顧客和老板等，其中，鉛筆的價(jià)格為1、5元，水彩筆的價(jià)格定2、5元，讓學(xué)生計(jì)算3支鉛筆、6支水彩筆的價(jià)格。如果客戶拿出20元，需要找多少錢？這樣的活動對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要作用，是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要方式。

綜上所述，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提高的新形勢下，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)，并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要體現(xiàn)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不斷提高有重要影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源和設(shè)備，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，真正激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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編輯 楊國蓉