淺談中職學校計算機教學

謝娟

【摘要】目前我國中職學校計算機專業為社會輸送了大量的合格人才，但同時也存在很多問題。必須要進一步改革培養模式和教學模式，改進教學方法，加強硬件建設和師資隊伍建設，才能提高中職計算機專業人才培養的質量。

【關鍵詞】中職教育 計算機專業 教學改革

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0153-01

當前中職計算機專業教學存在的問題主要表現在以下幾個方面：

1.專業課和文化基礎課矛盾突出。

由于中職學生的文化基礎大部分都很薄弱，因此，在學習專業課程時顯得力不從心，而學習文化基礎課又占用了大量專業課程的學習時間，與此同時，學生文化基礎通過在中職階段的學習并沒有獲得多大的提高。文化基礎、專業技能難以兼顧，這也是造成中職計算機教學困惑的原因。

2.專業課程缺少實用性，課程更新緩慢。

專業課程是學生學習專業技能的平臺。細分專業課程，不斷推出與計算機專業發展和學生職業發展相適應的實用課程，是專業建設重要的途徑。遺憾的是由于諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會上的培訓機構那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計算機專業課程的革新，使畢業生普遍感到在學校學的在工作中用不到。

3.教學模式及方法單調沉悶，不能充分調動學生的積極性。

很多教師沒有認真研究計算機專業課程教學與其他課程教學的不同，沒有認真分析中職學生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學生卻昏昏欲睡。有的教師備課費了九牛二虎之力，教學效果卻不能令人滿意。

4.重課堂教學，輕實踐環節教學。

對課堂教學，各個學校都有一套監督檢查和保障機制，來保證課堂教學的順利進行。但對于計算機專業的上機實習、操作實訓等實踐環節，存在許多不規范。比如，沒有專業實訓教師，沒有配套實訓教材，實訓課題或題目選擇不合理、針對性不強，沒有實訓計劃和考核辦法，沒有綜合訓練等。計算機專業課程大都實踐性很強，不通過學生的實際動手、實際演練，學生不可能真正理解、掌握，創新能力培養更無從談起。

針對以上存在的問題，我想應該綜合分析研究，多管齊下，從改革中職計算機專業培養目標、培養模式、教學模式和教學方法、教材建設、師資隊伍建設、硬件建設等方面入手，扎扎實實工作，提高中職計算機專業教學質量，提高中職計算機專業學生就業競爭力。

第一，以市場為導向，培養應用型、操作型技能人才。

必須認識到中職計算機專業與大學計算機專業培養目標的不同，認真分析社會對職計算機的需求，認真分析中職計算機專業學生在就業競爭中的優勢和不足，進行培養目標的恰當定位。中職學校計算機專業的目標定位就是培養應用型、操作型技能人才，職業定位為計算機軟件操作員、錄入員、計算機維護員、網絡維護員、電腦美工、網站維護員、電腦動畫工等。這些人才處于人才金字塔結構的最底層，對計算機專業理論要求不高，也不需要多少軟硬件設計能力，只需要熟練操作應用即可。

第二，改革和完善現有課堂教學模式。

在課程時間安排方面應以計算機專業課程為中心，文化課的安排，可以作為學生學習專業課的調劑，避免專業課學習疲勞，但特別注意不能打亂專業課教學，使專業課教學時間支離破碎。在課程考核方面，擴大任課教師的權威，充分支持任課教師的工作，以實踐性考核成績為主，期末一次考核變為教師根據知識點和能力要求劃分的教學任務進行多次考核，任課教師通過對每一位學生進行面對面的考核，最終確定學生是否通過考核及成績如何。通過以上措施，變學生被動學習為教師和學生互動學習，變以教師課堂講授為主動性，激發學生學習興趣，提高教學效果。

第三，不斷改進教學方法。

在教學實踐中，不斷探索適合中職學生特點的計算機課程教學方法，是教師的重要任務。應提倡任務驅動教學法，通過實際應用獲取知識。對于技術性較強的計算機基礎課程，它是行之有效的教學法。要重視上機實踐環節教學，提倡教師面對面直接對學生輔導。只通過看書本、聽講課是學不會計算機的，必須重視面對面的輔導環節，特別強調在實踐課中教師對學生的直接輔導作用。

第四，搞好計算機機房和各種實訓室建設，保障計算機專業教學順利實施。

第五，加強師資隊伍建設，提高教師素質。

教師角色定位要準，要做好學生的“向導和顧問”，當好學生學習技能的“教練員”和“訓練員”。其次，加強教師培訓，提高教師教育教學能力，使教師掌握新技術、新方法。通過培訓、企業實踐、進修等途徑來提高教師素質，就是一個很好的思路。再次，建立一個環境良好、思想穩定的師資隊伍。形成尊師重教的氛圍，為教師教學創造良好的教學環境和育人環境，認真解決教師教學中遇到的問題和教師關心的問題，提高教師的教學積極性。