翻轉課堂在高職院校教學中的應用

王莉

【摘要】教育信息化是目前國家大力推行的發(fā)展規(guī)劃，翻轉課堂（Flipping Classroom）是適應教育信息化發(fā)展的一種新的教學模式。本文聯系高職院校的學生層次、教學特點及職業(yè)特性，以工程造價專業(yè)的《建筑工程計量與計價》課程為例，探討如何有效的開展翻轉課堂，并結合某節(jié)課給出具體的教學設計。

【關鍵詞】翻轉課堂（Flipping Classroom） 高職教學 建筑工程計量與計價

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0247-01

如果說課桌講臺是工業(yè)化時代的產物，那么翻轉課堂就是信息化時代的產物。翻轉課堂是隨著信息化技術的發(fā)展而興起的一種新型的教學模式，隨著可汗學院風靡全球。

一、翻轉課堂內涵及優(yōu)勢

翻轉課堂是相對傳統課堂的教學過程而言的。所謂翻轉課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。

翻轉課堂相對于傳統課堂它的優(yōu)勢在于：學生可以自定步調學習，學生在課前學習的疑問在課上可以得到更好的指導，學生可以從家長或者同伴那里獲取幫助。對于老師來說，教師從講臺上的圣人變?yōu)閷W生身邊的指導者，翻轉課堂上教師與學生的聯系將更加密切。

二、職教教學模式現狀

近幾年，高職教育強調校企合作，強調以學生為主體，以項目為載體，以任務來驅動進行教學設計，在教學手段上，也越來越強調信息化技術的應用，大多數教師都融入了多媒體、信息化等技術手段。但是，這種模式并不適用于所有的學科，有些學校建立的虛擬仿真實訓室使用率也不高，甚至淪為擺設。

究其原因，這些模式并未擺脫傳統的教學模式，即仍將教學活動的主體限于課堂，仍以教師在課堂上進行知識傳授為主，學生課后復習鞏固為輔。翻轉課堂顛覆了傳統的教學模式，將學習知識移到課外，將教室作為交流的平臺。目前，我國對“翻轉課堂”的研究目前正處于引進吸收階段，有待于國內學者及一線教師的進一步研究。

三、翻轉課堂教學設計案例

《建筑工程計量與計價》課程為工程造價專業(yè)核心專業(yè)課，下面以本門課程中的“樓地面工程定額計量”此項任務給出具體的課程設計，僅供參考。

1.課前任務單設計

學生分析：學習這門課的學生為大二，已經有一年的大學學習基礎，但是同時也滋生了一些不好的學習習慣。高職的學生基礎都不太好，而且自制力差，自主學習能力較差。這門課程是專業(yè)核心課，關系到他們的就業(yè)，所以他們還算比較重視。本節(jié)內容屬于裝飾裝修工程，前面已經學過建筑工程的內容，有了一定的專業(yè)基礎。

教學目標：記住樓地面工程的工程量計算規(guī)則；理解樓地面工程的工程定額計量的原則和程序；能熟練運用該計算規(guī)則，完成實際工程的計量；分析不同的圖紙，進行列項、計算；能根據學過的知識，獨立編制樓地面工程的造價文件。

課前學習資料：關于樓地面施工要點的小動畫，讓學生根據動畫總結樓地面工程應列哪些項目；《建筑工程計量與計價》教材；相關定額和規(guī)范；關于樓地面計量的講授視頻；配套圖紙、實訓手冊。

課前學習任務單：（1）請同學們觀看關于樓地面施工要點的動畫，然后根據動畫總結樓地面工程應列哪些項目，并填寫在《實訓手冊》中。（2）請同學們以組為單位分別拍一些你身邊的裝修照片，看看你的家里、宿舍、教室等地方的樓地面是如何裝修的？（3）結合你所拍的照片，認真閱讀教材及定額中關于你所拍的照片中的部位的計算規(guī)定，查找定額，將你的照片編上定額編號，附在《實訓手冊》對應的項目中。（4）認真學習樓地面計量的視頻，可參考教材及定額，結合你所拍的照片，及第3步中所列出的項目，進行配套圖紙中樓地面工程的工程量計算，并填寫工程量計算書，要求計算過程完整，數據來源清晰。（5）將你的所有工作做成PPT或者視頻或者動畫，或者你愿意展現的任何形式，在課上面對所有學生進行匯報，并接受評價。

課上銜接：學生以組為單位依次匯報自己的課前學習成果；小組之間互評；教師答疑解惑。

2.教學視頻設計

教學視頻形式多種多樣，比如演講式、實地拍攝式、綠幕摳屏式、討論式、采訪式、PPT 動畫式、畫中畫式、課堂實錄式、可汗學院式等。可以根據不同的課程特點選擇不同的視頻形式。

3.課堂活動設計

課堂活動設計要與教學目標、課前任務單密切相連，要極大地吸引學生。課堂活動的形式多種多樣，可以做游戲、角色扮演、辯論等。此外，教師要找到多講與少講的平衡點，要重視學生的展示，重視同伴教學。

四、結束語

很多教師在面對翻轉課堂時會產生畏難情緒，自己給自己樹立起很多障礙，其實只要用心很多問題是不存在的。在“互聯網+”時代，充分利用網絡教學視頻、在線課程的翻轉課堂教學模式將為職業(yè)教育注入新的活力。

參考文獻：

[1]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013.2