《居住區規劃設計》課程的多專業聯合授課模式研究

劉慧超

【摘要】隨著現代市場經濟的快速發展，要求做好更多應用型人才的培養。然而現行大多教學活動中，仍表現出教學資源未得以充分開發且教學方法不合理等現狀，以《居住區規劃設計》課程為例，若教學中完全采取傳統照本宣科形式，將很難達到應用型人才培養的目標。這就要求引入相關的教學模式，通過教學實踐研究發現，采取多專業聯合授課，取得的教學效果較為明顯。本文主要對《居住區規劃設計》課程的概述、多專業聯合授課開展的必要性以及多專業聯合授課在《居住區規劃設計》中的具體運用進行探析。

【關鍵詞】多專業聯合授課 居住區規劃設計 運用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0256-01

在城鎮化建設步伐加快的背景下，關于城鄉規劃的相關學科逐漸引入教育領域中，這些學科內容要求學生掌握基本理論知識的基礎上能夠具備較強的實踐能力。而實現這一目標的關鍵在于教學模式的創新，如典型的多專業聯合授課的應用，其對于學生城鄉規劃知識的學習可起到突出的作用。因此，本文對多專業聯合授課方法在教學中的運用研究，具有十分重要的意義。

一、《居住區規劃設計》課程的概述

作為城市規劃設計的重要學科之一，《居住區規劃設計》課程本身以城市規劃原理為基礎，引導學生從建筑學平臺的學習過渡到城鄉規劃的專業學習。從相關教育規范中可發現，其明確指出人居環境學科群本身融入風景園林學、建筑學以及城鄉規劃學科等內容，這就要求《居住區規劃設計》課程在實際定位中需統籌設計景觀、建筑與規劃。對于《居住區規劃設計》教學，其在教學目標上除表現為知識點堆積外，更強調綜合運用各專業技能。

二、多專業聯合授課應用的必要性

傳統教學活動中，《居住區規劃設計》授課主體多集中在城鄉規劃教師方面，而其他如風景園林學、建筑學等教師則不參與授課活動，這樣學生在學習中習得的知識內容主要以布局規劃為主，甚至產生居住區規劃設計的重點在于布局等錯誤認識，完全背離居住區規劃設計本身的綜合性特征。相比之下，將多專業聯合授課方法引入其中，其強調在教學中將人居環境科學作為學科，整個授課團隊融入風景園林、建筑學以及城鄉規劃等專業的教師，在教學內容中也融入較多學科內容。從該種授課模式應用的必要性看，具體表現在：第一，是學生綜合思維能力得以提高的重要教學手段。多專業聯合授課強調在培養學生城鄉規劃能力的基礎上，能夠在設計中熟練運用其他知識內容，特別在教學活動由多專業教師共同開展的情況下，有利于提高學生綜合思維能力。第二，與城鄉規劃學科開放性特點相適應。現行新型城鎮化環境下，城鄉規劃設計中注重不斷創新設計理念，避免拘泥于傳統固有的規劃設計方式，充分結合其他學科知識內容如地理學、社會學等，開放性特征極為明顯。此時多專業聯合授課形式下所展示的開放課堂、開放教學內容以及開放教學團隊，都與城鄉規劃學科特點相適應。除此之外，該教學模式應用下，風景園林學、建筑學以及城鄉規劃三個學科將不斷融合，能夠促進人居環境科學的進一步完善[1]。

三、多專業聯合授課在《居住區規劃設計》課程中的運用

（一）教學組織框架的構建

多專業聯合授課形式下，整個教學組織框架將集中在教學團隊、教學內容等內容方面。其中的教學團隊在構建中主要考慮在城鄉規劃專業教學中，適時引入相關規劃管理與設計方面的專家進行協同授課，通過開放型教學團隊的構建，以此達到聯合授課的目標。而在教學內容方面，多專業聯合教學下的內容應包括：①以居住區規劃設計作為理論，并將具體設計任務書的確定、居住區調研作為實踐內容；②以建筑空間組合、戶型設計等作為理論，且將具體建筑選型與方案設計作為實踐內容；③以景觀要素等知識作為理論，并將景觀設計方案的確定等作為實踐內容。

（二）教學方法的改進

教學方法是提高課堂教學有效性的關鍵。針對《居住區規劃設計》課程的開放性特點，在方法選用中主要以開放式教學、階段式教學以等形式。以開放式教學為例，除保證學生景觀設計、建筑學以及居住區規劃等理論得以強化的同時，充分利用社會資源與相關企業資源，適時將教學場所移至現場，有利于學生綜合能力的提升。而在階段式教學方面，側重于將整個教學階段細化為規劃設計、景觀設計、建筑設計以及聯合設計為主，可使學生各方面知識得到強化[2]。

多專業聯合授課是提升《居住區規劃設計》課程教學有效性的重要途徑。實際應用該模式中，應正確認識其基本內涵與應用的必要性，結合《居住區規劃設計》的教學要求，做好教學組織框架的構建與教學方法的改進，以此促進教學效果的改善與學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]王娟.多專業聯合授課模式探討——以《居住區規劃設計》為例[J].浙江樹人大學學報（自然科學版），2015，02：72-76.

[2]買買提江·買提尼亞孜，馬瑛，楊磊.西部地方院校居住區規劃設計課程教學初探——以新疆農業大學為例[J].新課程研究（中旬刊），2016，01：38-40.