試論初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)的有效結(jié)合

彭有信

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文和閱讀是作為兩個(gè)重點(diǎn)部分存在的，能夠使學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到提升，而該目標(biāo)也是作為語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)存在的。作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)致力于將讀、寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)有效結(jié)合，使二者相互作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力提升的目的。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 讀寫(xiě) 有效結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0090-01

初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合旨在將課文作為語(yǔ)言載體，結(jié)合其內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的“寫(xiě)”的內(nèi)容，使學(xué)生能力得到有效培養(yǎng)。而在新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的主要思想在于將讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合，具體體現(xiàn)在語(yǔ)文新教材的四大板塊，即口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)均圍繞本單元的“閱讀”共性來(lái)安排內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，任課教師要全面落實(shí)整合讀寫(xiě)的教育工作，從而使教學(xué)效果得到全面提升。

一、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的選擇教學(xué)素材環(huán)節(jié)

寫(xiě)作素材是需要學(xué)生從大量的閱讀中積累的。目前，初中生的寫(xiě)作往往不能夠體驗(yàn)出生活氣息感，這將直接影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，任課教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的真實(shí)情感進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生能夠具備將生活的大小事情提煉成寫(xiě)作素材的能力。同時(shí)，任課教師要盡可能的使學(xué)生的讀寫(xiě)范圍得到科學(xué)的拓展，使學(xué)生的視野得到合理的開(kāi)拓，繼而使學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到顯著提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括提升其探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等。初中語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)分開(kāi)訓(xùn)練的局面，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合，使學(xué)生感受到寫(xiě)作的魅力，并整體訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)能力。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的布局寫(xiě)作結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)

絕大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作落筆時(shí)往往無(wú)從下手，又或者在文章結(jié)尾處很容易發(fā)現(xiàn)作文已經(jīng)偏題。筆者對(duì)出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)這是由于學(xué)生不能深度的思考所致，在這種沒(méi)有深入研究寫(xiě)作的邏輯順序情況下，使作品中所要表達(dá)的主旨內(nèi)容在一定程度上受到忽視，那么學(xué)生便很容易出現(xiàn)各種各樣的寫(xiě)作問(wèn)題。

為此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，任課教師要深入剖析文章結(jié)構(gòu)，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的合理表達(dá)加以指導(dǎo)。例如，在《背影》這篇文章中，作者朱自清首先將文章主題設(shè)為血濃于水的父子深情，在文章寫(xiě)作之處就布局了買(mǎi)橘子這一敘事片段，通過(guò)描寫(xiě)作者的心理活動(dòng)，從而使感情得到適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)，本文對(duì)父親的背影進(jìn)行了重點(diǎn)突出，即兒時(shí)父親高大的形象已經(jīng)隨著時(shí)光逐漸隱去，取而代之的是行動(dòng)上的緩慢和蒼老的背影，突出了父愛(ài)的偉大，使文章的思想感情得到升華。

通過(guò)對(duì)《背影》這篇文章的指導(dǎo)，學(xué)生能夠意識(shí)到寫(xiě)作過(guò)程中邏輯結(jié)構(gòu)的重要性，學(xué)生要理清整體到部分的劃分寫(xiě)作思路，避免寫(xiě)作中的重復(fù)性敘述，使文章的整體性得以有效彰顯。另外，在寫(xiě)作過(guò)程中，布局的處理要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。在初中語(yǔ)文的讀寫(xiě)教學(xué)中，這些寫(xiě)作能力均需要任課教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)寫(xiě)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)環(huán)節(jié)

文章的精髓與靈魂的表達(dá)在于其細(xì)節(jié)的把握。寫(xiě)作時(shí)，對(duì)描寫(xiě)細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)進(jìn)行重視，能夠使讀者留下深刻的印象。在初中階段的作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)環(huán)節(jié)，任課教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，包括動(dòng)作、神態(tài)、心理等。針對(duì)于不同的語(yǔ)言環(huán)境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用各不相同，其能夠有效彰顯出作者所要抒發(fā)的思想感情。另外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，任課教師也要強(qiáng)調(diào)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分。例如，在《孔乙己》授課過(guò)程中，通過(guò)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗……”這部分，對(duì)孔乙己的外型和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，使人物的形象得以描述，通過(guò)作者的描述，學(xué)生能夠?qū)滓壹旱男愿裉卣鬟M(jìn)行一個(gè)到位的了解。這也能夠凸顯出孔乙己的內(nèi)心世界，同時(shí)，也諷刺了封建社會(huì)的科舉制度。通過(guò)這種對(duì)文中細(xì)致描寫(xiě)的把握，使學(xué)生能夠更好的感悟到語(yǔ)言的魅力，繼而使其觀察分析能力得到顯著的提升。那么，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，就可以借鑒這一寫(xiě)作手法，重視細(xì)節(jié)的刻畫(huà)與描寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)提升其讀寫(xiě)能力的目的。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀寫(xiě)的有效結(jié)合勢(shì)在必行。它能夠使學(xué)生更快的掌握初中語(yǔ)文知識(shí)，使初中生能夠充分感受到語(yǔ)言的魅力。此外，讀寫(xiě)的有效結(jié)合也能夠使初中語(yǔ)文教學(xué)具有一定的教學(xué)特色，豐富教學(xué)資源，使教學(xué)素材的選擇更加科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的初中語(yǔ)文教學(xué)。而通過(guò)讀寫(xiě)的結(jié)合可以使初中語(yǔ)文的教學(xué)效率得到一定程度的強(qiáng)化，從根本上對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，并全面提升了中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)一體化的探究[J].新課程·上旬，2014，（6）：200-200.

[2]陳瑩.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐的探討[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究，2012，（9）：250.