小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

王培培

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0157-01

郭沫若說過：“教育的目的就是養(yǎng)成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做。”因此培養(yǎng)學生自主學習比傳授知識更重要。培養(yǎng)學生自主學習能力是素質(zhì)教育的要求，有助于學生終生學習，而且能優(yōu)化課堂教學提高課堂教學效率。那么，如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢，我認為可從以下幾方面入手：

1.激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的成分，也是發(fā)展智力潛能的契機。只有那些對數(shù)學學習有濃厚興趣，把學習看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活躍起來。

要激發(fā)學生學習的興趣，首先要讓學生對學習的內(nèi)容感興趣，有了興趣學習就有了良好的開端，良好的開端等于成功的一半，如某老師在教學“年、月、日”時，一開始就提出一個問題，“小明的爺爺今年2月29日過第26個生日，你們猜猜小明的爺爺今年多少歲？”有的從一年一個生日的生活經(jīng)驗出發(fā)，順口答，“26歲。”教者問，“小明的爺爺今年26歲，那小明的爸爸今年該幾歲？有26歲抱孫子的爺爺嗎？”學生哈哈大笑，一想也是，那有26歲抱孫子的老爺爺，豈不早了點。同學們你看我，我看你，不知怎么回事。就在充滿疑問時，教師說：“要想弄清這個問題，學完“年、月、日”這節(jié)課就明白了”。在興趣盎然中學生進入了新課的學習。其次激發(fā)學生的學習興趣要把數(shù)學與學生生活聯(lián)系起來，讓學生明白數(shù)學來源于生活運用于生活，并且最終為生活。學習數(shù)學的目的是為了在實際生活中運用，為了用數(shù)學去解決實際問題。再次，學習本身就是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中，既需要學生自身的努力，也需要對學習過程產(chǎn)生興趣，即變“苦學”為“樂學”，變 “要我學”為“我要學”。為了保持興趣可運用教具，電化教學手段，讓學生多種感官都參與到教學活動中，也可以營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，還可以創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織相互交流讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。

2.加強學法的指導

學習方法是完成任務的途徑和手段，它的實質(zhì)可以概括為“會學習”，隨著理論研究的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，掌握學習方法比掌握書本知識更重要，授人以魚不如授人以漁，學生一旦掌握了正確的學習方法，就好比掌握了一把打開知識寶庫的鑰匙，就可以不斷地獲取知識。因此，在教學過程中不斷地給學生方法的指導，交給學生點石成金的指頭，比給金子要好得多。教師在教學過程中要通過最優(yōu)途徑使學生掌握一定的學習方法，并獲得具有選擇和運用適當?shù)膶W習方法進行有效學習的能力。對學生的學法指導一般可按以下幾方面進行：首先是在具體的學習情境中引導學生掌握具體的學習方法。引導學生明了各種學法的運用范圍，使學生在特定的學習情境中能夠選擇有效地方法進行學習。其次教師要引導學生回顧自己的學習過程。贊可夫認為：“學生不只是掌握學習內(nèi)容，而且要自我觀察分析自己的學習過程。”這里的學習過程正是學習方法指導的重要途徑。教師對學生學習方法指導的一個關(guān)鍵的方法是引導學生回顧自己的學習過程。如在課堂提問時部分教師往往滿足學生正確的答案，一個或幾個學生答對，別的學生為什么答錯，則一概不予追究，由于學生知其然，不知其所以然，這次答對，下次不一定答對。因此教師不能滿足于結(jié)論。而應重視學生的學習過程，尤其是當幾個學生的結(jié)論不一致時，教師應該不失時機地啟發(fā)學生，你是怎樣知道的？你的思考過程是怎樣的？這不僅使學生有效地總結(jié)自己的學習過程，而且還可以在全班起到交流的作用。再次，引導學生正確歸因。學生學習過程中難免有這樣或那樣的錯誤，除了偶然的疏忽，通常有其學習方法上或思維方法上的不足之處，教師要引導學生研究產(chǎn)生錯誤的根源，然后引導學生自己去尋找，并加以消除，學生能找到錯誤的真正原因，并加以糾正，那么就意味著學生已經(jīng)掌握了正確的學習方法。還可以引導學生進行學法交流，每個學生學習過程不盡相同，各有其獨到的方法，在同一學習過程中所運用的方法也不盡相同，引導學生交流總結(jié)學習過程，不僅起到取長補短的作用，而且能優(yōu)化每個學生的學習方法。

3.培養(yǎng)學生實踐運用能力

數(shù)學課程標準提出“數(shù)學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具”，學以致用，學有所用，將所學的數(shù)學知識和技能用于解決現(xiàn)實生活中的具體問題，為我們的工作學習生活提供方便，才是數(shù)學課程學習的真正目的。因此，小學數(shù)學教學必須讓數(shù)學知識和學生的生活實際貼近。學生能在具體的生活情境中抽象出數(shù)學問題，又能在實際的生活問題中運用所學知識，構(gòu)成一個完整的知識體系，那么數(shù)學知識才能成為活生生的知識，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，才能夠達到在用中學，在學中用的境界，把學生真正教活。學生在生活中，在操作中學，其自主學習能力定會得到提高。