小學語文高效課堂的構建策略

王瑋

摘 要：語文是小學教學中的重要部分，高效語文教學課堂的構建也漸漸成為小學語文教學的重點研究內容。高效語文課堂的構建就是使教學結構更加科學化、合理化，最終實現語文教學成效的最大化。對此內容進行了詳細的闡述，希望對小學語文教學人員有所幫助，促進我國小學語文教學水平的不斷提升。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

受到以往應試教學模式的影響，很多小學語文教師仍然沿用以往的教學模式，對于學生在語文教學活動中的主體地位并沒有給予一定的尊重，不能將學生對語文學科的學習興趣充分地調動起來，使小學語文教學活動的開展并沒有取得非常良好的效果。所以，小學語文教師必須要轉變自身的教學觀念，采用多種有效的教學措施，全面構建高效的語文教學課堂，使學生可以更好地學習和掌握語文知識。

一、實現教學理念現代化

小學語文教師轉變教學觀念是構建小學語文高效課堂的重要基礎，小學語文教師需要打破傳統教學模式和教學理念的束縛。語文課堂教學活動的開展不僅能使學生掌握語文知識，還能促進學生綜合素質的提升，對于學生在教學活動中的主體地位給予一定的尊重。這樣做不僅能有效地提升課堂教學效率，同時還能夠增強學生對語文課堂的喜愛，使學生能夠積極主動的參與到教學活動中去。教師需要將自身的主導作用全面地展現，要更多地注重學生學習的過程，要求學生能夠在自主探索的過程中學習語文知識，在語文教學課堂中應用探究式教學方法。小學語文教師需要樹立現代化的教學理念，注重學生綜合能力的培養，各項教學活動的開展需要以學生為中心。

例如，小學語文教師在講述《成吉思汗與鷹》這一教學內容時，因為該篇文章具有很深的寓意，告訴小學生人生的哲理：在憤怒的情緒下不要做出任何的決定，或者是帶著憤怒的情緒不要處理事情。但是因為這個故事本身具有的特點，學生在課堂上很難快速地進入文章創設的情境中去深入地領會成吉思汗的懊悔心理和鷹具有的忠誠，這樣就不能夠懂得文章的中心思想。教師需要對自身的教學觀念進行轉變，將自身的主導作用全面地展現出來，引導學生進入故事情境中去，從而提升語文課堂教學成效。

二、實現教學內容生活化

語文知識來源于生活實際，可以說在生活的每一個角落中都存在著語文知識。小學語文教師要使語文課堂教學內容生活化，對教材內容進行整合，縮短教學課堂與生活實際之間的距離，收集生活中存在的教學素材，站在學生的角度對小學語文課堂進行精心的設計，使語文課堂教學成效能夠有效地提升。

例如，在講述《千年夢圓在今朝》這一小學語文內容時，教師在課堂教學活動開展前，可以用較為簡潔的語言對學生進行引導。教師可以這樣的講述：同學們在家的時候經常會看電視，你們知道外太空什么樣子嗎？我們國家一直都在努力地探索，飛船發射的成功代表著我國的航天事業取得了新的成績，你們還在成長，也許有一天你們也會成為優秀的宇航員。老師也會為你們驕傲，但是你們現在的任務就是努力地學習，我們國家的未來需要依靠你們的努力。這樣不僅能夠將學生的注意力轉移到課堂教學中來，還能夠對學生進行激勵，使學生更加認真地學習語文知識，促進學生的全面發展。

創建高效的語文課堂是我國小學語文教學的重點內容，小學語文教師要對自身的教學理念進行轉變，樹立現代化的教學理念。語文課堂教學要聯系生活，教學活動的開展要以學生為中心，這樣才能使語文課堂教學取得良好的成效，促進我國小學語文教學改革。

參考文獻：

[1]陳兆翠.如何構建小學語文高效課堂[J].吉林教育，2012（11）：95.

[2]林濤.新理念下的小學語文高效課堂構建策略[J].教師論壇，2011（5）：112.

編輯 張珍珍