“小組合作學習”在高中英語課堂教學中的實踐

徐瑩瑩

【內容摘要】隨著新課改的深入，英語教學越來越注重學生獲取知識的過程，從而實現理解學習，有效掌握的目標。為了幫助學生更好地吸收知識、運用知識，我們在教學中引入合作學習的方法，提供學生良好的氛圍，激發其學習興趣，讓學生在與他人的互動交流中積極主動地學習，產生思想的共鳴，實現自主學習能力的培養。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 小組合作 策略研究

合作學習是新理念下的教學模式，不僅靈活簡便，而且科學有效，有很強的實效性。該模式以學習小組為單位，鼓勵學生互動交流，在討論探究中解決問題，增強學習信心，促進人際交流，實現學習能力的培養。在具體實施中，我們要合理分組，善于引發學生討論，讓其在問題的推動下積極思考，踴躍討論，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

一、合理分組，促進合作，實現學生優勢互補

合理的分組是促進小組學習的前提，也是順利開展教學活動的保障。所以，我們要重視分組不能隨意，要圍繞教學目標，依據學生的興趣愛好合理分配，讓每個學生都能發揮自己的長處，實現優勢互補。

一般，我會采用固定小組的模式讓開展合作學習，先讓學生自由組合，讓其選擇自己理想的合作伙伴，隨后，我會依據小組成員的素質情況進行調整，使得每一組的整體素質差不多，保證小組合作學習的順利開展。此外，我會根據教學目標即時構建合作小組，讓學生有針對性地互助，更高效地學習。

二、利用教材，引發討論，促進學生互動交流

教材是學生獲取知識的主要來源，也是我們教學的重要依據，為此，要充分利用教材促進學生合作學習，引發其討論探究，讓學生在互動交流中更深入地理解知識、運用知識，不斷總結歸納，實現英語學習的目標。

學習一個新單元時，我會從文章的標題。插圖入手，激發學生閱讀興趣，引發其討論，讓其發揮想象力快速融入文本。比如，講到Nelson Mandela-A Modern Hero一課時，我利用文章的插圖導入，吸引學生注意力，先讓其展開Talking活動，在小組里談談自己了解的偉大人物，和組員一起交流、評價，以此活躍課堂氛圍。隨后，我就會帶領學生重點分析文章的段落、佳句、好詞以及大意，讓其豐富積累，有所借鑒，在寫作時能發揮一二。學生可以和組員在課后交換積累本，相互分享借鑒，實現知識的傳遞。最后，我會依據文化背景引導學生探究文章主旨，讓其在合作交流中明白文章的表達意圖。比如，在上Nelson Mandela- A Modern Hero一課時，我就提出問題：（1）What's the characteristic of a great man？（2）What kind of people would you like to be？引導學生圍繞話題展開討論，幫助其領會文章內涵，鼓勵其成為國家的棟梁之才。

三、精選內容，激發興趣，提高學生課堂效率

學生是課堂的主體，也是合作學習的實施者，作為老師，我們要充當策劃者、指導者，精心選擇討論內容，激發學生學習興趣，為學生營造良好的氛圍，促進其互動交流，適當地提供指導，讓其成為英語學習的主人。

對于討論內容的選擇，我們要花一些功夫，考慮到學生的興趣愛好，盡量選一些他們感興趣的話題，調動其積極性，讓其主動參與。比如，我在教授Module 6 Films and TV Programmers時，鑒于當代高中生都很喜歡電影明星，我就投其所好，布置作業讓學生在課后搜集相關資料，等到上課就在小組里相互討論，說說自己喜歡的電影、明星和電視節目，和大家交流分享。再比如，講到Module 6 Unexplained mysteries of the Natural World一課時，我就圍繞主題鼓勵學生搜集大自然的資料，激發其討論興趣，讓其在小組交流里積極交流，主動探究文本，實現教學目標的同時收獲分享的快樂。此外，我們可以選擇一些開放性的問題讓學生探索交流，一邊激發其思維，一邊鼓勵其展現自我。比如，在講Module 10 Unit1 Building the future的Welcome時，考慮到學生都有自己憧憬的未來，想要和同學分享，逐個發言會浪費很多時間，我就讓其小組交流，相互分享，不僅能鍛煉口語還能增進彼此的了解和感情。

四、科學評價，良性循環，優化學生合作學習

評價是促進小組合作學習的重要環節，科學、中肯的評價不僅能調動學生學習的積極性，還能有效提高其學習質量，讓其在學習過程中及時改善調整，促進評價的良性循環，不斷優化合作學習，實現高效課堂的目標。

對于評價，方式有很多種，一般我會采用個人評價與小組評價相結合的方式，促進小組成員間的互幫互助、互學互促。具體評價時，不僅要注重學習結果，更要重視合作過程，及時找出不足，指導學生改正提升，通過個人的修繕促進整體的提升。階段性的評價，我會針對個人的學習結果，對其合作時的態度、方法、參與度以及傾聽、交流、表達、協作等情況進行評價，隨后擴展到小組的整體評價，對于表現好的個人和整體給予肯定和表揚，讓其再接再厲。如果有學生或者小組在合作學習中表現落后，我會重點關注，針對其問題給出建議，追蹤評價，讓其盡快趕上其他人。此外，每個月末我會開展經驗交流大會，讓表現突出的學生和小組交流經驗，分享方法，促進班集體的提升。

總之，合作學習是一種科學有效的課堂模式，隨著新課改的深入會逐漸活躍，快速覆蓋高中課堂，成為新時代教學的“法寶”。在英語課堂上，我們要不斷創新總結，合理運用合作模式，為學生提供自我展現的平臺，讓其在英語學習中收獲知識和快樂，為更深入的學習奠定基礎。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級中學）