初中歷史反思性教學研究

金尤紅

【內容摘要】歷史是對過去事實的記載，初中歷史主要分為中國史和世界史，以中國史為主。對于歷史這門學科，以反思的方式進行教學可以在學習學科內容的基礎上，通過反思加深對所學內容的認識。接下來將講述什么是反思性教學及其相關內容。

【關鍵詞】反思 教學 歷史

一、反思性教學的概念

迄今，對于反思性教學的概念說法不一。反思包括經驗性和科學性兩種，經驗性反思具有批判性質，但由于沒有依靠實踐驗證且屬于個體的自我心理行為，其合理性有待商榷。科學性反思不僅具有批判特性還具有兩個不同的特征，分別為群體性和實踐性。相對于經驗性反思的個體和無實踐驗證個性，科學性反思更具說服力。

所以，個人認為，反思性教學是教師通過實踐來解決個人以及教學目的和教學所用工具等所涉及到的問題，是教師使自己向學者型教師發展的過程。簡而言之，就是教師重新認識和思考教育教學實踐相關內容，從中總結經驗教訓，在提高自身修養的同時進一步提高教育教學水平。

二、反思性教學的特征

1.反思性教學具有以解決教學問題為基本的創造性。表現為：（1）反思性教學是具有可重復實驗研究意義的反思，并非有經驗的教師教學后對自己教學內容及情況的簡單回想；（2）反思性教學利用科學與人文同意的方式解決教師、學生以及教學工具（包括書本、多媒體等）等在教學過程中所攜帶或新產生的問題，以更加完美的結果完成教學任務。

2.反思性教學以追求教學實踐合理性為主要動力。教師作為教學主體之所以反思是為了將教學方面的不足進行改進，以更合理的教學方式來進行教學研究和教學實踐。人們假設反思是教學與師范教育在本質上合理的方面，且，好教師的反思能力應比一般教師的強。這就是反思性教學之所以興起的主要原因之一。

3.反思性教學中的教學主體要掌握兩個“學會”。一是學會學習，這不僅包含技術意義，還包括人格意義；二是學會教學，這就要求教師在思想上發生轉變，要把教學的過程作為自身“學習”的過程，學習教學的過程。學習教學不僅要學習教學技術，還要學習教學倫理及道德知識。反思性教學要求教師把教學生學會學習與自身的學會教學有機結合起來，在發展學生的同時提升自己。

4.以增強教師“道德感”為突破口是反思性教學的第四個特點。一般情況下，道德感較為低下的教師在教學失誤造成外界壓力下會進行自我反思，平時則不會主動反思。而道德感較高的教師會主動反思自己的教學行為。按照反思性教學研究看來，增強教師的道德感是提高教學質量的重中之重。

三、如何進行初中歷史的反思性教學

反思性教學分為教與學的反思。即教師在反思教學的基礎上教會學生學會自我反思，并把教與學的反思結合起來進行互動反思。

1.教的反思。

教的反思也就是教師的反思，就是教師在教授學生課程過程中的反思，包括教學前、教學中和教學后的反思。

教學前的反思主要是教師在準備教學課程內容過程中的反思，以講述十一屆三中全會為例，在課前，要充分了解會議召開的背景、時間、地點、會議內容、會議的意義等等，并要以突破常規的教學方法作為目標，打破傳統講述方法，將會議內容以一種更加深刻的方式講述與學生聽。

教學中的反思就是教師在教學過程中發現問題及時調整教學方案，反思教學策略，提升課堂效率。

教學后的反思是教師在教學過程完成后對學生通過提問、練習、作業及測試的方式進行檢測，檢查教學質量。

2.學的反思

學的反思就是學生學習的反思，包括學習態度、學習目標、學習方法和學習結果的反思。

態度決定命運，學生的學習態度決定學習結果的好壞。一個國家的歷史是這個國家的成長歷程，和人的成長一樣，它也有姍姍學步，也有跌倒，被人欺負，當然也有學習、成長的時候。要了解一個國家，首先要知道這個國家的歷史。教師要指導學生在學習前設定學習目標、端正學習態度、掌握正確的學習方法，在課程結束后通過反思檢驗學習結果，以達到學習、理解、掌握的最終目標。

3.教與學的互動反思

教學反思不僅是將教與學分離開來進行反思，兩者也要有互動。教師通過教學引導學生自主養成反思意識，培養學生的反思技能，加強學生的反思毅力；學生在教師的指導下建立自己的學習計劃，并按計劃進行學習，過程中通過反思調整計劃的可執行性，最終達到學以致用的目的。

四、反思性教學的意義

1.有助于強化教師自主發展的意愿。教師通過在教學過程中的不斷反思激發教師的自覺意識，不斷反思，不斷解決反思過程中發現的問題，通過解決問題探索教材中內容的新的表達方式，構建新的學習機制。

2.可以幫助教師改善教學方式，提升教育實踐的合理性。教學后，教師在檢測學生學習情況的過程中可以發現教學過程中的不足與缺陷，從而改善教學方式，提升教學質量。

3.有助于教師將知識和經驗轉化為理論，轉變為教育智慧。通過教學前、教學中、教學后的不斷反思，不斷提高，轉化知識和經驗為理論，為自己和其他教師使用。

4.促進教師專業精神和職業品質的發展。教學反思不僅是對課程教授過程的反思，更是對個人品德和專業精神的反思，提高教學能力的同時，提升個人品質，從而更加提高教學質量的高度。

（作者單位：江蘇省南通市虹橋二中）