小組合作學習帶動初中數學課堂教學有效性分析

張紅

摘 要：現代教育的主體是學生，傳統的教學模式已經不能滿足現代學生對知識的需求。將學生之間的互相交流學習與合作探討作為小組合作學習模式的基礎，學生以小組方式進行探討式學習，因此該教學模式不僅能夠培養學生思維與創新能力，而且能夠大大提高學生的學習效率。本文主要從對小組合作學習模式的認識、小組合作學習在初中數學課堂教學中有效性分析以及如何利用小組學習有效提高初中數學課堂教學效率等幾方面進行簡單論述。

關鍵詞：小組合作學習;課堂教學;有效性;教學效率;措施

小組合作學習方式作為新型的教學模式深受學生及老師的歡迎，在該種教學模式的學習下，學生不僅能夠提高自己的學習興趣，而且能夠提高其學習效率，積極參與到學習中。初中課堂教學作為教學的轉折點，對學生未來的學習方式及學習態度具有一定的影響，采用小組合作學習方式，能夠調動學生們對學習的積極性，并且能夠培養學生發現、解決問題的能力以及團隊合作的意識。小組合作學習方式不僅能夠有效的帶動初中數學課堂教學效率，而且易達到現代教育教學目標。

一、小組合作學習教學模式

小組合作學習是指學生通過小組形式進行學習交流，積極參與到學習活動中，激發學習興趣，成為學習的主動者，培養創新與自我學習能力，從而完成教育教學目標。小組合作學習作為一種新型學習方式，通過小組合作學習調動了學生學習的積極性，改變沉悶的學習狀態，提高了課堂教學效率。小組合作學習以學生為學習主體，以老師為教學引導者，能夠充分發揮學生的主動性與各自的優勢。學生們在小組合作中互相學習，既保障了學生個體的發展，又能促進小組的整體學習效率。雖然國內外教學對小組合作學習有不同的理解，但是實質卻都是將學生調整為學習的主體，共同促進學生的健康發展。初中數學的學習需要一定的邏輯思維與自我學習能力，而小組合作學習滿足初中數學教學所需，小組內學生對數學題目進行談論分析，可以得到多種解決方法，從而既鍛煉了學生的思維能力，又能提高課堂教學的有效性。

二、小組合作學習帶動初中數學課堂教學有效性分析

1.小組合作學習前期準備

小組合作學習前期的各項準備直接影響后期的學習效果，為了保障小組合作學習帶動初中數學課堂教學的有效性，老師應該重視學生的小組分配工作。首先可以根據學生們自己的談論進行小組預分配，然后老師根據各學生的實際情況對小組進行稍微調整，為了提高小組學習效率，老師可以將每個小組中均安排優等生、中等生與學習困難的學生，發揮各自的優勢，最后確定學習合作小組，有效的小組分配能夠增強學生之間的交流學習，提高學習效果。

2.小組進行合作及分工學習

進行小組合作及分工學習前，首先確定一名學習能力與組織能力較強的學生作為小組組長，在老師確定教學內容后，小組組長合理進行任務的分配，使每個學生都能夠積極參與到學習活動中，并且在學習過程中老師應該根據教學內容及學生的實際學習狀況適當調整小組組成人員，保障學習的效果。初中數學課堂常涉及到實驗性知識的學習，有關實驗性理論知識的學習可以進行小組合作學習，在老師的引導下，自主設計實驗方案，經過小組實驗后分析得到相關數學結論，這種方法不僅加深了學生對數學知識的認知了解，而且還培養了學生的探究創新能力。

3. 了解初中學生心理狀態，激發其學習興趣

初中學生對周圍事物抱有強烈的好奇心，而小組合作學習恰好能夠滿足學生的好奇心，并且能夠激發學生自主學習的興趣，在老師的有效引導下完成課堂教學，從而提高教學效率。小組合作學習不僅僅限于室內學習，為了豐富初中數學課堂的學習內容，老師可以帶領學生進行戶外學習，利用自然界中的事物引發學生們的好奇心，發現問題，小組討論解決問題，之后總結各小組觀念，回歸數學教堂本身。

4. 確定教學目標提高小組合作學習有效性

展開小組合作學習前，需確定教學目標任務，即使在該種模式下，學生成為了學習的主體，但是教師的指導作用仍起重要作用。小組合作學習在明確教學任務后，各自分配任務或進行學習談論，在老師的引導下，正確掌握教學內容的學習方向，發現問題，在小組合作學習談論下，解決問題，從而認識到教學目標的實質內容。在這種探究性學習過程中，學生容易被實驗本身或所用實驗器材所吸引而忽略了真正的教學目標，因此首先必須明確教學目標，其次教師做好學習引導工作，最終提高小組合作學習的有效性。

三、利用小組合作學習有效提高初中數學課堂教學效率措施

即使小組合作學習能夠大大提高初中數學課堂教學效率，但是仍存在一些問題，例如教學合作學習相關理論基礎的缺失、合作學習小組的建設存在問題、學生缺乏良好的合作學習習慣和技能等，針對目前存在的這些問題，需提出了相關的措施提高初中數學教學效率。為了保障小組合作學習能夠有效的提高初中數學教學課堂效率，首先指導老師要把握合作學習的相關理論知識;其次，建立合理的合作學習小組，包括科學化分小組、明確組員分工以及培養小組長等;再者，教師應該制定有效的合作學習教學導案，保障學生能夠正確掌握教學目標，認清學習主題;教師必須參與到小組合作學習中，有效的指導學生進行自主學習，主要是教師對小組合作學習提出明確的要求;引導學生如何發現問題;積極參與到學生小組學習中;及時解決小組合作學習中出現的有關問題;最后，要培養學生的學習習慣與技能，并建立合理的評價體制。在小組合作學習中，學生作為主要參與者，必須學會如何傾聽、如何發現問題、如何表達自己的觀點以及自覺遵守組織紀律;小組合作學習的效果可以通過教師評價、小組互評、學生自評以及組間互評多種方式體現。

四、結語

小組合作學習教學模式能夠促進中學生數學學習能力，將學生的積極性與老師的引導相結合，從而改善學生的學習方法并提高其自我學習能力，而且小組合作學習教學模式下的學生能夠培養出現代社會發展所需的新型人才。通過對小組合作學習模式的了解，該模式是合作與學習二者的結合，團隊意識與自我學習能力同步提高。雖然小組合作學習中仍會存在一些問題，但是隨著教學模式的逐漸完善，將有效的提高初中數學教學效率，從而完成教育教學過程中的轉折。

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