在反思中前行

許艷梅

一、讓古詩回歸“誦讀”之本

人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說明了誦讀的作用之大。反復誦讀吟唱才能使孩子入情入境，感受蘊含在富有音樂美的語言之中，讀著朗朗上口的詩句，陶醉在詩情畫意之中，這樣的情境又何嘗不是一首美詩，一幅好畫呢？我也常陶醉其中，跟著孩子一起誦讀，抑揚頓挫，韻律十足，孩子們從誦讀中感受到了傳統文化的深刻蘊含，對民族文化充滿了興趣，這樣有助于舉一反三，觸類旁通，教師由教到不需要教的角色轉變體現了新課標的要求，更讓孩子從中感受到詩的韻律美和節奏美，調動了孩子們的生活體驗，激發了孩子的內心情感，所以語文教學中傳承傳統文化非常必要，讓古詩回歸誦讀之本。

二、讓古詩回歸“人文”之本

許多古詩中體現了愛國、愛家鄉、愛勞動、親情等許多傳統的東西，它可以內化為素養。如，在誦讀孟郊的《游子吟》時，從字里行間孩子更加感恩母親的濃濃愛意，懂得今后如何報答母親的深恩。由“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親;少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”等名句中體會詩中情。可見，指導孩子們背誦不但可以積累典型的語文材料在心田播撒下傳統文化的種子，而且有助于提高孩子的語文素養，從許多詩人的名句中、故事中受到人文教育，具有廣闊的胸襟，形成健康的人格。

三、讓古詩成為孩子寫作的“源頭活水”

古詩詞有著旺盛的生命力，許多精華名句已經融入人們的生活，引領孩子在習作中恰當的運用定會為寫作帶來源頭活水，更會為文章增添許多的色彩。例如，在畢業留言時，有的學生就寫出了“希望你學習上再上一層樓?！迸R別時彼此安慰說“海內存知己，天涯若比鄰”。在給老師的信中寫道“老師您無私的奉獻讓我們體會到了春蠶到死絲放盡，蠟炬成灰淚始干的真正含義?！庇械暮⒆釉谫澝狼趧诘臓敔敃r，引用了曹操的勵志名句“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已?！?/p>

四、讓古詩為孩子插上“想象”的翅膀

孩子在充分的誦讀和理解的基礎上，運用畫面將詩中所描繪的景象及包含的意境形象的描繪在畫紙中，充分發展了想象力，培養了發散性思維，孩子們創作出許多栩栩如生的畫面，令人愛不釋手。在本節課中孩子在匯報名句中欣然動筆到黑板上臨摹出了“大漠孤煙直，長河落日圓;但愿人長久，千里共嬋娟;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡榷嗖实漠嬅?，令師生們贊不絕口。

五、讓古詩點燃孩子的“孝行”

課的結尾處，我引領孩子在輕柔的《游子吟》音樂聲中想象畫面，結合現實生活中自己得到的愛，每個人的心靈都會受到震撼。大家一起唱起了這首膾炙人口的歌曲，相信孩子從小就懂得了感恩父母，感恩親人給予的一切，明白事理，用感恩之心回報社會。我在總結時說：“同學們，腹有詩書氣自華。詩是跳動的音符，詩是無聲的圖畫，詩是感人的故事，詩是人們內心情感的抒發，讓我們在李白的月光下，杜甫的草堂中，王維的山水間徜徉，祝愿我們每個人的生活都充滿著詩情畫意。

記得華師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！痹谶@種不斷地反思中會使自己的工作更完善更有利于學生的語文能力和語文素養的提高。很多時候，我們會為一些事情而心甘情愿地傾其一生，那是因為愛，對事業對孩子的愛，使我在每節課后都在反思，在反思中前行，行走于教育平凡而光輝的歲月中。