高校大學生職業成功觀研究

溫立天

摘 要：習近平總書記在五四青年節上的講話闡明了當代青年大學生是社會主義發展的希望，青年強則國家強。但在科教興國戰略和市場經濟深入發展的新階段，高校大學生趕上經濟高速發展的同時也面臨著史無前例的就業問題。因此， 如何認識大學生職業成功觀的特點、怎樣教育和引導大學生樹立科學的成功觀是高校思想政治工作的出發點和落腳點。

關鍵詞：大學生;職業成功觀;問題;途徑

一、大學生對于成功認識的誤區

對于成功的追求，從有人類足跡開始就成為了永恒的話題，它是指通過實踐活動以實現個人價值或實現某種預期的結果的代名詞。 近年來，成功學的勵志書籍在大學生中最為暢銷，他們渴望從書本中從找尋到通向成功的捷徑，但由于涉世未深等原因，對所謂的成功認識存在一定的誤區。

主要有以下幾個方面：

1.成功的世俗化。對于成功的理解，其實是仁者見仁智者見智。 中國大學生對成功并不陌生，就像”功成名就””有志者，事竟成”，等。 然而，如今大學生更傾向于去閱讀生搬硬套、沒有內在邏輯、內容重復的舶來品。 在精神層面，摒棄了艱苦奮斗、腳踏實地等優秀文化傳統，以好逸惡勞、一勞永逸取而代之。曲解成功的真正含義，狹隘的靈魂里對成功的理解只剩下權和錢，將物質財富的極大滿足和權利的至高無上視為衡量成功與否的標準。

2.成功典范的偶像化。以前被樹為人生楷模的政治家、科學家不再是大學生心目中的成功榜樣，只剩下世界首富比爾·蓋茨、亞洲首富馬云以及新經濟掌門人與計算機黑客等明星偶像。

3.成功路徑的速度化。成功話語中之所以強調成功路徑速度化，為的是突出成功捷徑，現代大學生對于成功的追求更加注重速度。 真正的成功并沒有捷徑可尋，然而，到了當下社會，充斥艱辛飽含血淚的成功之途卻被視為壓縮餅干式的快捷之道。在這種成功路徑速度化誤區的背后，隱藏的是青年一代浮躁、急功近利的思維。

二、大學生職業成功觀研究的必要性

經濟全球化下，市場經濟空前繁榮發展，青年大學生受到利益至上的影響，在不同程度上形成了一種庸俗的、狹隘的成功觀，如：”成功就是掌大權，掙大錢，住大房，開豪車”，”成功就是要不擇手段”。 此類成功觀不同程度上誤導著年輕一代。 高校大學生正確的成功職業觀起了決定性作用。而有了職業成功觀的研究，就能夠推動高校引導學生制定職業生涯規劃，有助于大學生明確職業理想和目標，培養職業能力，對職業有著正確的成功觀，從而找到適合自己的方向，物盡其用，各盡其長。

三、影響大學生職業成功觀的因素

職業成功觀是個體評價職業成功的主觀標準，它是職業價值觀的重要組成部分。影響大學生職業成功觀的因素是一種浮躁的社會現象，是一種幼稚的從眾行為，是一種缺乏理智的思想觀念。 主要因素有以下幾點：

1.浮躁的職業成功觀。我國古代教人明辨義利的“義利之辨”文化，以及”君子憂道不貧憂”的傳統在千年文化傳承中大相徑庭演變為重利輕義。大學生視事業有成、發家致富為夙愿，更想從名人傳記中翹首期盼的尋求發家致富的捷徑。曾經，大學生們重視自身技能的培養、能力的鍛造，現在浮夸風在群體中蔓延開來。這種現象的出現體現了大眾集體無意識對青年學生的滲透。

2.職業成功觀的模糊。職業成功觀是主觀評價性認識，每個人都會按照自認為的職業價值觀進行職業評價。因此，科學的職業成功觀需要建立在理性認識的基礎上，通過對職業的客觀分析以及實現個人價值的需要來形成。大學生正處于告別依賴感形成獨立感的階段，何為職業成功意識淡薄，不能清晰公正客觀的認識自己。

3.狹隘的職業成功觀。高等教育的普及化和工作變動的頻繁化，使得青年大學生面臨更嚴峻的就業難題。一些大學生以狹隘的職業取向定位自己的就業去向，把進大城市、大公司就業作為自己唯一的出路。 加上社會快餐文化的襲擊，使得大學生追求成功的速度大于追求成功的質量。 這種渴望成功的心理需求也成為了破壞大學生的多元價值觀的一劑毒藥。

四、加強大學生職業成功觀教育的對策

職業成功觀教育需要大學生在自我認知的基礎上，以自身專業特長、知識結構為依據，緊緊圍繞社會環境和市場供需要求，對將來要從事的職業以及要達到的職業目標所做的客觀的、方向性的教育。加強大學生職業成功觀教育要從高校教育著手。

1.確立職業理想。職業理想是指學生對未來將要從事的部門、種類和事業成就的向往和追求。高等學校在新生入學時就應該針對新生廣泛開展大學生職業理想教育和職業生涯規劃指導。并且幫助大學新生更全面具體的了解其所學專業的學科內容、課程設置，圍繞專業可能涉及到的工作領域，逐步在學習中明確職業興趣，并確定自身的職業理想。

2.推進開放性教學。面對世風日下的職業觀和職業理想模糊以及就業前景艱難的現狀，大學生還應該緊緊抓住自身職業發展這條主線，進行與職業需要相關的學科知識積累和能力鍛造，以職業規劃為導向，改變學習盲目和受動的狀態，及時根據社會市場需要對職業取向做出相應調整。高校也應該適應大學生對職業規劃取向的心理需要，推進開放性教學，改革高校教學模式。

3.教學內容的時代化。我國高等學校的教學內容和課程體系，近幾十年來雖然有了一些變化，但沒有突破原有的框框。 現在科學技術的迅猛發展，許多教學內容和課程體系已不能適應這一巨大的變化。 因此， 高校高等教育內容的革新必須以教學內容體系為基礎、面向社會面向未來、符合當代學生身心發展的規律、社會發展對人才的要求，以辯證的否定觀繼承發展能反映當今科技與經濟最新要求的學科內容，這對加強大學生職業成功觀教育意義重大。

4.培養準職業人才。大學生作為國家的后備人才，需要根據自身優勢，把自己歷練成專業素質高、品德高尚、責任意識強的社會職業人才。具有職業成功觀人不僅應該掌握豐富的專業理論知識，而且必須熟悉大量的實際操作技術或技能。在學習中加強修養、磨練意志、明辨是非，增強大學生正確職業成功觀的教育。

高校大學生職業成功觀的正確樹立，不但關乎大學生個人的發展，而且關乎整個國家、整個民族的榮辱興衰，關乎中國夢偉大理想的實現。為了實現國家富強，民族振興，人民幸福，為了大學生可以實現自我的人生價值，更好的為國家為社會做出應有的貢獻，我們一定要加強對高校大學生職業成功觀的教育。

參考文獻：

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[2]周文霞《職業成功標準的思考與探索》 .

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