愉快體育教學理念如何更好地在初中體育課堂教學中融入與滲透

凌超

【摘要】 ?體育運動是提高身體素質、促進身心健康發展的有效途徑，在初中體育教學中應重視運用系統化的教學方法與先進的教學理念培養學生的運動技能，讓初中學生能夠在體育課堂中掌握多種運動鍛煉技巧，以實現健美、健身。本文分析了愉快教學理念在體育課堂中的應用策略，包括創設愉快教學情境及運用趣味性教學法等。

【關鍵詞】 ?初中體育 愉快教學理念 融入與滲透

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-022-01

愉快教學是適應新課改要求產生的一種新型教學理念，在初中體育課堂中運用愉快教學理念，可以激發學生對于運動鍛煉的源動力，同時能夠讓學生在身心相對愉悅的狀態下參與教學。本文探討了在初中體育課堂中融入與滲透愉快體育教學理念的相關策略，以供參考。

一、創設愉快教學情境，提高學習的主動性

情境教學指的是在體育課堂中利用熟知情境引導學習過程，讓學生在感知體育知識的過程中移入自身情感，進而以自身情感驅動學習過程，因此能夠保證學生以愉快的狀態投入到體育活動當中。為了創設愉快的體育教學情境，可以利用學生感興趣的故事及形象生動的多媒體作為載體。首先，教師可以在課堂中利用故事啟發學生思考如何掌握技術動作，隨后利用故事情境讓學生練習技術動作，使學生在愉快的教學情境中主動參與課堂學習。例如，在對實心球的后拋動作進行教學時，如僅采用機械的“預備”——“投”方法讓學生練習，則學生在枯燥乏味的練習中很容易產生厭煩心理，在練習的過程中也難以充分集中精力。對此，可以運用故事創設愉快的教學情境，包括創設“炸碉堡”、“投彈”等故事情境，引導學生進入故事情境中，由此產生愉快學習的心理，并充分激發體育學習動機。再如，進行彎道教學時，可以向學生講解戰爭中的戰士通過利用彎道及時繞過密集火力，并攻破陣地的故事，從而有效激發學生的求知欲，并讓學生在愉快的教學情境中自主學習。另一方面，可以利用多媒體為學生創設愉快教學情境，讓學生在多媒體燈光、色彩、聲音等元素的刺激下產生愉快的心理感受，進而激發學習體育知識的興趣。例如，在對籃球配合戰術，包括聯防、空切、傳切等進行教學時，可以讓學生觀看籃球比賽視頻，讓學生模仿視頻中所采用的戰術。

二、運用趣味性教學法，讓學生愉快參與教學

在體育課堂中運用趣味性教學法是構建愉快體育課堂的有效方法，在運用趣味性教學方法的過程中，應把握好以下兩個關鍵點。首先，應采用生動形象的方法導入教學內容。目前的體育課程多以列隊、跑步及熱身的方式開始教學，因此學生容易將體育鍛煉當成體力負擔，也不會對體育教學產生愉快的參與心理。對此，在體育課堂中，教師可以利用熱門話題導入教學內容，并在導入教學內容的過程中設置部分懸念，以便可以在課堂中激起學生的爭強好勝心理，從而使學生能夠保持愉快的狀態參與學習。例如，在對“50米跑”進行教學時，教師可以先提出以下問題“最近中國飛人宣布退役了，你們知道是誰嗎？世界百米跑最快的記錄為多少？在跑50m的情況下，你需要多長時間”。在提出問題時，學生通常會積極回答，經過一系列問答后，就可以讓學生對教學內容產生濃厚興趣，并在相對愉快的心態中參與后續學習。另一方面，在教學中可以采用游戲教學、互助教學等營造趣味性課堂，讓學生在趣味性較強的體育課堂中愉快學習運動技能。例如，在對“籃球運球”進行教學時，教師可以引導學生采用追逐法練習運球;在運球前讓學生分組，兩人組成一個小組，告知學生在運球時應盡量將別人的球打掉，并將自己的球保護好，如自己的球被打掉，則罰扣幾秒。在練習的過程中可逐漸增加難度，讓學生在趣味性較強的教學活動中及愉快的狀態下逐步提升籃球運球技能。

三、運用激勵教學法，使學生愉快吸收體育知識

運用激勵教學法可以充分增強學生對于體育學習過程的自信心，讓學生能夠在教學中愉快吸收教師所傳授的體育知識，在運用激勵教學法時可以從以下兩個方面入手。首先，在教學中應激勵學生勇于嘗試新的體育活動，促使學生敢于挑戰自我，并在挑戰成功后收獲快樂及愉悅感，從而逐漸對體育教學產生興趣及配合教師高效完成學習任務。例如，在對“跳繩”進行教學時，教師可以先向學生介紹基本跳繩方法，在學生了解及掌握基本方法后，教師可鼓勵學生適當變換常規跳繩方法，采用雙腳交換、并腳三跳等方法進行跳繩。在學生初次挑戰花樣跳繩時，教師應給予適當的激勵，包括采用“你肯定行”等激勵性語言。如此一來，學生就會產生嘗試新運動的信心，并在嘗試的過程中不斷提升自我。另一方面，在教學中應多多夸獎與表揚學生。初中學生的心理正處于成長期，對于外界的刺激較為敏感，因此在教學中需要夸獎與表揚學生，讓學生得到鼓勵，并在受到鼓勵后產生愉快的心理，進而以愉快的狀態學習體育鍛煉知識。例如，在對直線軌跡式足球踢法進行教學時，教師可以先為學生示范標準動作，隨后指導學生練習。對于表現良好的學生，應及時給予表揚與夸獎，讓學生在表揚中變得愉快、精神飽滿，進而更樂于學習與嘗試。對于表現欠佳的學生，教師可鼓勵再次嘗試，在學生嘗試的過程中，教師應及時表揚與肯定學生的進步，避免學生產生沮喪心理。

四、結語

綜上，在課堂中融入以及滲透愉快教學理念，可以有效優化初中體育的教學效果。為了使愉快教學能夠充分融入及滲透到初中體育教學中，應合理運用激勵法、趣味法等教學策略。