讓美術功能教室為美術課堂教學“增色”

藍旖

【摘要】 ?美術功能教室是學校開展研究性學習、興趣小組活動和綜合實踐活動的重要場所，在實際的美術課堂教學中，合理利用美術功能教室，能有效地發揮學校美育、德育的功能，對于推進素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神也發揮著有效的作用。

【關鍵詞】 ?美術教學 美術功能教室 應用 有效性

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-026-01

如今的美術教學不再是“一根粉筆，一塊黑板，一片丹心，苦干死干”的教育，而是“以社為綱，以腦帶筆，綜合多樣，厚積薄發”的綜合美術教學。現代美術教學依據其綜合的特點，應綜合使用多種現代化多功能手段，實現“師——室——生”三者的交流。美術功能教室是學校基本的辦學條件，是實施新課程標準的物質基礎，是貫徹新課程理念、落實新課程標準的基本要求，是學生進行探究性學習的重要場所，是全面實施素質教育、提高學生的創新精神和實踐能力的重要途徑。

美術功能教室的建設，反映了一所學校現代化教育裝備水平。我校美術功能教室完善了各種教學用具，畫板畫架、聚光燈、拷貝臺、石膏人像、石膏五官模型和石膏幾何體，顏料、畫筆、工具箱和靜物寫生所用的各種道具、靜物襯布，以及做手工用的剪刀、刻刀及各種彩色紙等，這些比較系統全面的美術教學設備極大的方便了師生的美術教學活動。學校美術功能教室的開設，給了美術老師更多的提升機會，尤其在運用美術功能教室培養學生的審美意識、合作精神、創新能力、道德情操等方面達到了事半功倍的效果。

一、運用美術功能教室，提升學生的審美意識

學校美術功能教室為學生創造了一種個性化的學習空間，使每位學生能夠在這樣的藝術環境中潛移默化的陶冶情操，得到美的感悟，從而發現美、鑒賞美、創造美，提高審美意識。如美術老師可以根據美術學科學習領域廣的特點去運用美術功能教室，上美術欣賞課時，不僅有西方繪畫雕塑欣賞，還有中國民間刺繡、剪紙、年畫，讓學生在欣賞課中，感受祖國偉大悠久的歷史、燦爛的文化以及民間藝術的優美和深沉。或者將一些學生優秀作品、名師名畫放置在教室的觀賞臺中，使學生在瞬間的視覺藝術中提升審美感知能力，達到美育的目的。

二、運用美術功能教室，提升學生的合作精神

美術功能教室開設的根本目的在于使學生有機會參與到學校實踐的具體過程中，親自動手、自主思考、親身體驗。合理利用美術功能教室，打破傳統教學形式，學生座位由過去的秧田式變為合圍而坐，使學生在美術教學過程中互助交流、討論、分析、體驗，讓學生成為學習的主人、學習的探索者。

三、運用美術功能教室，提升學生的創意意識

作為美術教師，我們應該明確美育的目的不只是教好學生學會一種技法，更應該把美術教育當作一種培養學生創造性思維和創新能力的手段，美術功能教室的運用，發揮了美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容和教學手段，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，做到有利于學生個性的發展，創造能力的培養。筆者在講《有趣的卡通形象》一課中，運用美術功能教室的現代化教學手段，由學生說自己最喜歡的卡通形象;再通過放映同學們熟悉的獅子王、維尼熊、秦時明月等卡通形象，調動學生學習的興趣，由淺入深探究卡通形象的創作手法;最后由學生創作一組卡通形象，在此過程中，注重引導學生，大膽創新，如：我們的眼睛是一個球體，那在設計卡通形象的過程中，鼓勵學生發揮想象用別的圖形替代，從而舉一反三。通過這節課的學習，學生創造了一些幽默的或夸張的或變形的卡通形象。

課外興趣小組是課堂教學的延伸，是培養創新能力的途徑。我校充分利用校內外各種美術課程資源，積極開展書畫競賽、美術講座、本地特色的民間藝術等活動，將課堂上的知識在課外加以拓展、延伸，開闊了學生的眼界。在學習《我為校園添色彩》這一課中，我首先出示一些學校校園圖片，指導學生運用FLASH動畫將校園圖片進行美化設計，讓學生理解圖案表現為物象造型的概括與變形等;讓學生在電腦上將單個圖案進行變形、旋轉、復制、圖象合成等處理，讓學生了解圖案不同變化，理解其變化的規律。這樣既給了學生自信心，也激發了其他學生的創作欲望。之后欣賞網絡上一些相關學校的圖片，進一步拓寬學生視野、拓展學生思維空間，引導學生將設計運用到生活的方方面面。

四、運用美術功能教室，提升學生的道德情操

德育在美術教育中，主要是通過完美的藝術形象來樹立學生對美好事物的追求。比如：在欣賞課中滲透德育，筆者在講《歡快的節日》中，指導學生用廢舊報紙糊在氣球上，使其成為一個紙質球體，切開陰干后的紙質球體，再由學生畫上自己喜歡的面具。在這節課中通過使用廢舊材料，教育學生養成節儉的習慣。

美術教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過一種藝術活動調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。通過美術教育幫助青少年明是非、知善惡、識美丑，以“善”為美，以“德”為美，以“愛科學”為美，以“愛國”為美，以“好學”為美。在這方面，是其它教育所不可替代的。筆者在利用美術功能教室教學過程中，注重培養學生愛護美術功能教室的這些教學設備和教學用具的意識，從每一件小事中滲透德育教育，同時在學生進入美術功能教室時十分強調在功能教室上課的要求和注意事項，也利于他們學習習慣和行為規則的養成。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]中華人民共和國教育部：《美術課程標準》[G].北京師范大學出版社，2009.

[2]吳東梁、樊學川：《普通中學美術課教學教法》[G].高等教育出版社，2008.

[3]尹少淳：《義務教育課程標準教師學習指導美術》[G].北京科海電子出版社，2011.