利用興趣引導，使學生收獲科學知識

王柏元

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣，是進行科學教育的首要前提和基本條件，只有想方設法培養學生的學習興趣，學生才會以積極主動的態度學習科學知識。

關鍵詞：小學科學;興趣;問題;開放性

面對這群年級尚小，有著自控力差，注意力不易集中的小學生，我們究竟該采用怎樣的教學措施，才能培養他們的學習興趣，并促使他們在興趣的引導下收獲科學知識呢？下面，筆者就結合自身多年教學經驗，對此問題進行簡單的闡述。

一、提出富有懸念性的問題，調動學生的求知欲望

小學生，有著極強的好奇心理，善于刨根問底，對于一切不明白的問題，都喜歡去追問它的緣由，所以，結合小學生的這一性格特征，我們就可在小學科學教學過程中，結合具體的教學內容，提出富有懸念性的問題，從而調動學生的求知欲望。

比如，在學習四年級上冊中《聲音是怎樣產生的》這節內容時，我就對學生說：“同學們，在平時的生活中，我們總是能聽到各種各樣的聲音，如鳥叫聲，蟬鳴聲，流水聲等等，這說明，聲音在我們周圍是無處不在的，既然是無處不在的，那么你們現在能用身邊的東西發出聲音嗎？”“能，我可以唱歌、讀書。”“用尺子敲打課桌。”……“是的，人類制造的聲音也非常多，那么你們有沒有想過聲音究竟是如何產生的？”這時，課堂氣氛由原來的熱鬧活躍一下子變得鴉雀無聲了，“這節課，就請大家跟老師一起，去探究聲音產生的奧妙。”這樣，我通過向學生提出富有懸念性的問題，調動了學生的求知欲望。

二、體現科學課程的開放性，激發學生的參與興趣

小學科學課程的教學形式是豐富多彩的，所以我們不要總是把學生局限在封閉式的環境中進行理論知識的學習，還要多開展一些內容豐富的科學實踐活動，體現這一課程的開放性，從而改變學生對其機械呆板的學習印象，激發學生的參與興趣。

比如，在學習四年級下冊中《食物包裝袋上的信息》這節內容時，我就要求學生在課下，到學校或家附近的商店中，去對各種食物商品包裝袋上的信息進行觀察，并將觀察的結果進行記錄。這樣，我通過開展這項科學實踐活動，體現了科學這門課程的開放性，極大地激發了學生的參與興趣。

總之，我們要把學生興趣的激發，當作我們首要的教學任務，使學生在興趣的引導下收獲科學知識。

參考文獻：

孫曉輝.小學科學課教學中創造性思維培養研究[D].寧夏大學，2013-05-01.