淺談體育課小組合作學習的教學實踐

曾偉

摘要：在中學體育教育教學活動中以“健康第一”作為指導，以促進學生的發(fā)展作為開展教育教學活動的核心，按照學生的具體心理特點出發(fā)來進行科學的設置教育教學活動的目標和層次，據(jù)此來比較合理地選擇相應的教學內(nèi)容，靈活多變地高效地來組織體育課堂教學，將小組合作學習在體育教學中做到巧妙地應用，從而大大提升體育課堂教學的效果，促進體育教育事業(yè)科學和諧發(fā)展，促進學生身體素質(zhì)的提升。

關鍵詞：中學體育； 小組合作學習； 課堂教學；應用

在競爭日益激烈的科技時代，合作具有越來越重要的作用，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。而體育教學中，小組合作學習在這方面具有其教學組織形式無法比擬的優(yōu)勢。小組合作學習在近年的體育教學中已成為一種重要的教學組織形式，如何促進學生自主學習能力的提高，培養(yǎng)學生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力已成為當今體育教學新趨勢。

一、小組合作學習概念

小組合作學習，就是把班內(nèi)學生，根據(jù)身體素質(zhì)、身體能力、運動水平等情況，恰當分組，以小組為單位來完成教學活動和實現(xiàn)教學目標。在合作的基礎上，各組學生必須積極主動、自始至終地參與認識的全過程。而學生的認識活動應當是一種探索性的，具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動。就結(jié)果而言，它更注重的是過程。 在合作探究學習小組中，同組的學生彼此互相依懶，有著榮辱與共的感受，具體而言有五個方面的相互依懶。目標互相依懶，一起學習，一起探索，合作完成一個競賽或一項發(fā)明； 獎勵互相依懶，代表小組展示、交流，獲得好成績，該組可獲獎，完成任務，每個組員可加分；角色互相依懶，該組中有些同學要負責學習程序，有些同學要指出學習中錯誤，有些還要注意合作學習技巧；資料互相依懶，小組學習廣播操，每人學一節(jié)，并教會組內(nèi)其它成員；身份互相依懶，全組擁有一個共同身份，組名、組標、密令等。

二、小組合作學習在中學體育課堂教學中的分組方法

在中學小組合作學習中分組的辦法是多種多樣的，有不同的多樣標準，在具體的課程教學活動中不能僅僅只使用一個相同的標準，而是要根據(jù)具體實際情況，將多種標準混合使用，達到較好的分組效果。分組的方法主要有如下幾種： 按照學生的體質(zhì)進行分組。按照學生的體質(zhì)進行分組，同樣也是為了實現(xiàn)不同的教學目標，有利于進行因材施教，不搞一刀切。 按照學生的性別進行分組。男女性別的不同，在某些時候根據(jù)性別進行分組，有利于實現(xiàn)因材施教的目的，因為在某些時候體育教學活動對于男生女生具有不同的教學要求、教學目的、教學方法。 按照學生的興趣愛好進行分組。因為學生的興趣愛好各不相同，在某些時候?qū)⒕哂邢嗤d趣愛好的學生分在同一個組別，有利于他們之間加強溝通交流、共同促進提高，但是這樣的分組有一個缺陷，就是不利于學生的新的興趣的培養(yǎng)，所以只能在某些時候使用，不能作為長期固定使用的分組方法。按照學生的學習方式進行分組。不同的學生具有不同的學習方式，比如在體育課程中，有的學生習慣于邊實踐邊思考，而有的學生則采取的是先進行觀察別人的做法、自己模仿的學習模式，據(jù)此進行分組，可以采取不同的教學方法，實現(xiàn)共同的教學目的。

除了上述4種分組方式之外，還有其他的根據(jù)學生的心理特點分組、根據(jù)學生的不同思維模式分組等多種分組方法，但是在通常情況下我們需要把各種分組方法混合使用，也就是混合分組方法。

三、小組合作學習在中學體育課堂教學要達到的目標

1.不斷培養(yǎng)學生體育課堂學習的興趣。實踐證明，通過小組合作學習在中學體育課堂教學中的應用，能夠在較大程度上提升學生對體育課程的興趣，因為單純靠教師教學，學生比較難被激發(fā)出學習的興趣，但是在小組合作學習的過程中，小組成員之間通過相互交流、共同學習技巧，能夠使學生盡快掌握相應的體育技巧，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對于體育課程學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

2.加強學生之間的合作，促進學生實現(xiàn)共同的進步與發(fā)展。在通常的體育課堂中，也同樣能夠達到良好的體育課堂教學效果，但是，小組合作學習應用到課堂教學中，不僅能夠達到教學目的，而且在各小組成員之間可以實現(xiàn)良好的溝通交流，不僅能夠達到學校的教學目的和學生個人的學習目標，而且使學生的學習過程充滿樂趣，在學生學習中遇到困難的時候鼓勵他們互相幫助、團結(jié)友愛，有利于學生之間良好感情的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的情商，在學習的過程中還有利于體驗到成功的快樂。

3.使學生在小組合作學習過程中充分發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)集體意識。通過小組合作學習在體育課堂中的應用，加上教師適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)學生的集體意識。在某些時候?qū)W生分為不同的組別，不同組別之間會產(chǎn)生正向的競爭，為了取得本小組在體育活動競爭中的勝利，小組成員之間充分討論、爭辯，充分發(fā)揮集體的智慧，將集體的智慧形成合理應用到體育競技活動過程當中。比如，在開展接力比賽教學的過程中，在分組的時候就要適當注重小組成員的身高、體力、學生各方面的情況，不要導致某個小組力量過強。

小組合作學習教學策略在體育課堂教學的應用過程中，體育教師應該按照具體學生在運動的技能、身體的素質(zhì)以及興趣愛好等方面的特征，將全體學生劃分成為不同的學習小組，在體育課堂中想方設法提升小組成員之間的交流，從而使學生不僅在體育技能方面發(fā)展，同時有效地促進學生在情感和認知等方面的順利發(fā)展，不斷滿足學生在學習、溝通、交流方面的需要，達到最佳的教育教學效果。

參考文獻：

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