淺析基于學生可持續發展能力培養的中職語文教學

潘明霞

摘要：培養學生可持續發展能力是中職語文教學的重要內容，更是中職語文教學改革的有機組成部分。本文基于對中職語文教學現狀的分析，探究基于學生可持續發展能力的培養對中職語文進行深層次的改革，以期進一步提升中職語文教學水平，為社會培養更加優質的人才。

關鍵詞：中職語文;學生;可持續發展能力

增強中職學生的可持續發展能力主要是指學生通過接受教育之后，能夠具備相關的專業技能與知識，能夠在十分復雜的社會環境中擁有可持續發展的能力。

隨著社會經濟的發展，隨之而來的就業競爭壓力越來越大。中職教育階段不斷培養學生形成終身學習的理念與全面可持續發展的價值觀念，具有一定的現實意義。語文教學其實質是人的教學，在中職階段應當充分發揮語文教學對學生的教化功能，培養學生優秀的意志品質以及健康的審美情趣，幫助學生形成比較健全的人格，這是培養中職學生獲得良好發展空間的關鍵所在。為此，中職語文教學對培養學生可持續發展能力至關重要。

一、中職語文教學現狀分析

根據當前中職學校實施的教學計劃來看，課程設置與整體教學存在較大的問題，學生基于多種原因對語文課程的學習易產生厭惡心理，教師也會在這種情況下相應產生消極工作情緒。一些學校為了進一步加強專業技能的教育，力求快速提升學生的就業能力，對語文課的重視程度不足，甚至出現了削減課時或者是停課的情況。這種導向對于學生的可持續發展以及個人學習能力的形成是十分不利的。

語文課程的學習對于學生潛能的挖掘與發揮都起到了十分重要的作用，更是促進學生適應社會與職業環境的重要因素，由此可見，這樣的教學現狀亟待改變。

二、基于學生可持續發展能力培養的中職語文教學改革的主要措施

教師應當不斷豐富教學手段與方式，增強中職語文課堂教學中的互動性與趣味性，讓學生能夠調動積極性去學習，從而培養學生的創新意識與創新能力。

（1）解放思想。教育管理者和中職語文教師要堅持可持續發展觀點，擺脫傳統固有思維，幫助學生培養終身學習的思想。

（2）在教學實踐活動開展的過程中，需要充分結合學生實際，根據學生專業的不同及其相關的心理特征，不斷完善教學內容。

（3）加強教師隊伍建設，形成一批優秀的教師人才。在中職教學中，教師的重要性不言而喻，教師作為中職語文教學的中堅力量，需要不斷提升自身的綜合素質與教學能力。

（4）強調學生的主體地位。中職學生在學習中始終占主體地位，教師作為問題的提出者，主要是起到為學生答疑解惑的作用，給予學生正確的引導。“授之以魚不如授之以漁”，在中職語文教學中，要充分突顯學生的主體地位，引導學生積極參與學習，使其不斷意識到自身可持續發展能力培養的重要性。

（5）更新課堂教學方式。在固有的教學模式中，不斷滲透知識競賽、辯論比賽、詩會等語文競賽形式，使中職學生的可持續發展能力由普及程度向提高程度轉變，這樣不僅調動了學生和教師之間的學習互動性，而且提高了學生的學習主動性。學生在競賽中經歷了前期資料準備、主要過程參與、后期客觀評價這三個過程，促使其從原來的被動接受者變成了現在的主動學習者，在潛移默化中培養了學生的可持續發展能力。

（6）充分運用多媒體教學。隨著現代信息化技術的不斷發展，采用多媒體網絡技術開展教學互動十分必要。教師可以通過多媒體，不斷更新教學方法，提高課堂教學的鮮活度，激發學生的學習興趣。信息化教學方式能夠將原本死板抽象的教學內容以更加豐富的形式呈現給學生，使學生在教學內容的理解上更加輕松，課堂教學氣氛也能夠活潑起來。

（7）關注學生閱讀活動。語文教師應當將教學問題作為銜接課堂與課外的重要紐帶，通過科學設置問題，引導學生通過課外自主閱讀和學習，掌握相關知識，培養可持續發展能力。同時，教師還要不斷培養學生的閱讀習慣與興趣，這是幫助學生提高自主學習能力的重要基礎，更是學生步入社會后持續學習的重要前提。書籍當中記錄著人類不斷發展與進步的痕跡，通過閱讀不僅能夠幫助人們形成學習能力，還能夠進一步陶冶情操、健全人格。

綜上所述，可持續發展能力的培養在中職語文教學活動中應當說是對傳統教學的一次變革，發展中職學生可持續發展能力是快速有效地幫助學生增強就業能力的關鍵所在，更是促進我國中職教育為國家和社會提供優秀人才的重要基礎。