結合新課程培養小學生的數學思維和創新意識

郭素平

摘 要： 教育改革是社會發展的需要，突破傳統應試教育的束縛，以素質教育為中心，著力培養小學生靈活的思維，提高實踐應用能力至關重要。在小學數學教學中，結合興趣化教學方法，培養學生的創新意識；激發數學思維，開闊學生視野；提高數學知識的應用意識和實踐應用能力，實施創新發展助推教育教學改革，提高教學質量。以創新意識貫穿教學全過程，改革傳統教學方法，是當代教師面臨的重要課題，也是必須做的重要工作。

關鍵詞： 小學數學 新課程改革 數學思維 創新意識

一、培養學生創新意識的重要性

在小學數學教學實踐中，教師應從數學創新意識的培養入手，在平時的教學過程中真正把提高學生的數學創新意識落到實處，激發學生潛能。伴著時代的發展與教育環境的變化，傳統的教育理念很難適合當代教育背景下的教學需要。新世紀最具競爭力的人才是有創新精神和創新意識的人才，具有創新能力的人才也是最受歡迎的人才。提高小學生的創新意識和創新能力是廣大數學教師面臨的重要課題。在數學教育中，學生的創新意識主要是指對自然界和社會中的數學現象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結論或其本身進行深入、延伸或推廣。創新意識具有求異性、探索性、開創性。這就要求數學教師必須轉變教學觀念，教學方法要創新，教學思維要創新，教學能力和教學水平要提高，基本功扎實，有廣博的專業知識，具有駕馭全局、隨機應變的能力，開展數學活動的能力，以及創設問題情境的能力。有了創新意識，就可能培養學生在思考和學習過程中的創新精神，學生有了創新能力，就愿意主動發現新事物、接受理論和新概念，就愿意探索新方法，這種發自內心的強烈愿望和主動探索精神，是培養創新型人才的關鍵。教師要在數學教學過程中，以創新精神踐行素質教育和新課程改革。

二、構建和諧課堂環境激發創新思維

通過數學課程教學改革，營造和諧課堂教學環境，培養小學生的創新意識，注重例題的選擇及變式，在解題過程中允許學生有新的想法，培養學生的創新精神；營造民主和諧的課堂教學氛圍，激發學生積極探索的主體學習意識。數學教學不僅是教師與學生共同交流經驗、交流情感、互相啟迪心智共同創造的過程，更是學生參與認識的互相促進的過程。課堂上允許學生提問題，鼓勵學生對老師的講課提出異議，逐步形成良好的教學氛圍，引導學生進行有意識的互動學習，讓他們在學習過程中激發創新思維。把動手和動腦結合起來，培養學生積極探索自主學習的良好習慣。教師作為學生課堂行為的引導者，其教學水平的優劣與教學質量的高低息息相關。新課程教學模式改革強調的是：小學數學教學一定要以學生為主體，教師負責組織、引導、啟發、釋疑、解惑，切記“滿堂灌”式的教學方法重演，才有利于激發學生的創新思維。教學要以提高學生素質和培養能力為主導，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主人翁地位。說得通俗一點，就是要發揮學生的主體意識，不要低估學生的思維，給學生充足的思考得空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。教師要想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動，從而獲得主動發現的機會。筆者認為，在培養學生自主性探究式學習習慣的時候，要注意培養學生的觀察能力，調動其好奇心，培養其勇于質疑的精神。古今中外的科學家不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心，具有很強的探索意識和創新思維。數學教師要善于引導和啟發學生從熟視無睹、習以為常的現象中發現新東西。這樣做不僅能發展學生的觀察力，增強學生的好奇心，而且能加強學生對知識的理解和數學思想方法的掌握。為了激發學生的創造性思維，教師一定要高度重視學生自信心的培養，要多看學生的成績和優點，多看學生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提問題的學生，不要輕易否定，而要善于發現他們思想的閃光點，鼓勵他們以探索創新思維思考問題。教師要采取多種方法，訓練學生的思維能力，進一步探求數學命題及其概念生成的規律。

三、利用多媒體信息技術輔助數學教學

新世紀伊始，信息化發展的便利和優勢已經波及各行各業，數學教學也步入信息時代。教師應有效利用現代多媒體信息技術，借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，提高數學課堂教學實效。小學數學是一門集數形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數學教學的要求。將多媒體技術應用到小學數學課堂教學中，可以在數學課的開始階段迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶入特定的學習情境。“興趣是最好的老師”，因此，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。數學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知學習。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質教育的春風中探索出小學數學創新教育教學模式的新路，提高學生的數學學習興趣，切實貫穿數學思想，充分展示數學美，才能真正讓數學課程吸引每一位學生。多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發學生的學習興趣，達到課堂教學的目的。多媒體輔助數學教學，對于傳統數學來說，是一次深刻的變革，也屬于新生事物，尚在探索實踐過程中，教師要借助這一現代化的工具進一步豐富數學教學內容，優化數學課堂效果。

結語

隨著教育改革的深化，基礎教育階段必須重視培養學生的基本素質和提高實踐應用能力，改革傳統教學模式，結合新課程標準，對小學數學的課堂教學內容和教學方法做進一步調整和探索，以激發學生的創新思維，提高學生自主學習的意識為主體，提高教學質量，不斷總結教學經驗，把傳授知識和實施素質教育結合起來，為培養新世紀的人才奠定基礎。