初中語文教學中如何實施小組合作學習

劉海竹

摘 要： 小組合作學習是初中語文新課改對教學模式的重大改革，是教師開展高效教學的保障，也是培養初中生自主學習、合作探究能力的需要。要改變傳統語文教學模式，堅持以學生為課堂的主體，充分發揮教師的指導作用，有效開展小組合作學習，這是實現初中語文高效教學的重要方式。

關鍵詞： 初中語文 小組合作學習 有效實施 教學評價

小組合作學習是初中語文新課改對教學模式的重大改革，是教師開展高效教學的保障，是培養初中生自主學習、合作探究能力的需要。我們要改變傳統語文教學模式，堅持以學生為課堂主體，充分發揮指導作用，有效開展小組合作學習，這是實現初中語文高效教學的重要方式。

傳統教學中，班級授課制是初中語文主要的組織形式。班級授課制雖然具有教學容量大、節省時間等優勢，但是存在嚴重不足之處，如課堂組織形式單一，枯燥乏味，不利于初中生學習興趣的激發，影響語文學習能力的提高。初中語文課堂上時常會出現教師死板地講，孩子們乏味單一地聽的情況，導致對孩子們語言表達能力的訓練嚴重不足。這種教學組織形式使孩子們只能被動接受，不能主動參與課堂教學，以致課堂氣氛沉悶和效果低下，不能實現打造高效課堂的要求。不能很好地開展孩子們語言表達教學活動，剝奪孩子們的交流權利。根據素質教育的要求，結合初中語文教學現狀，有必要改變傳統教學中教師主導的灌輸式教學模式，使初中生獲得知識的同時促進他們主動學習和創新。為此我們要面向全體學生積極探索有利于他們自主學習和創新的教學模式，小組合作學習就是最佳選擇。下面我針對初中語文教學如何實施小組合作學習談談體會和看法。

一、小組合作學習的必要性和緊迫性

1.初中語文新課程標準的要求

隨著初中語文新課標的頒布，教學改革不斷深入，傳統教學模式已經不能適應新課程標準的教學理念，集體授課制的不足在新課改下已經表現得很明顯，不能滿足孩子們對學習知識和培養能力的要求。小組合作學習進行小組化上課，孩子們的角色發生了變化，由原來被動學習變為主動學習，實現教學中孩子們需要的自主學習和參與。改變“滿堂灌”的教學模式，使孩子們在我們的引導下實現高效學習，強化合作互助意識，培養學習能力。

2.小組合作學習是學生發展的需要

小組合作學習我們面對的是相對人數不多的集體，教學時要照顧到孩子們的不同需求，具有針對性，這樣便于我們營造寬松、愉悅的學習空間，還能緩解孩子們的緊張情緒，有利于孩子們自我表達，孩子們通過合作學習提高學習興趣，培養合作精神和能力，有利于全面發展。

3.有利于初中生創新思維和能力培養

孩子們對問題的想法在以前教學模式下很難有效表達，教師在班級授課制教學模式下不可能照顧到所有孩子的感受，阻礙孩子們思維與能力創新，不利于創新能力培養。小組合作學習彌補了這一不足，在小組合作學習中孩子們能分享意見，同時能從組員的發言中獲得啟迪，拓展思考空間。孩子們在小組合作學習中提出的問題解決方案能有效解決問題，促進孩子們合作意識的培養和創新能力的提高。

4.小組合作學習是培養學生合作意識的需要

與傳統教學模式相比，小組合作學習更有利于孩子們學習任務的完成。因為在小組合作學習中，我們以每一個合作都能完成教學任務為標準，無論哪一名成員沒完成要求的學習任務，小組學習目標就沒有實現，為此其他成員就會集體給予幫助，最終完成學習任務。同時沒有完成學習任務的孩子也會倍感壓力，這種約束力會促進他們完成學習任務，這是以前教學模式不能達到的。這樣孩子們為了高效完成學習任務會充分發揮他們的合作精神，互相配合和幫助，共同完成學習任務。所以小組合作學習模式有利于孩子們合作意識和合作精神的培養，是素質教育一再提倡的。

二、初中語文課堂中如何有效實施小組合作學習

1.進行有效分組

小組合作學習優勢的有效發揮是以對孩子們進行有效分組為前提條件的。根據對小組合作學習現狀的分析，語文教學中存在許多問題，歸根結底是教師對孩子們的分組不合理。這樣的課堂看起來很熱鬧，但對孩子們合作學習能力提高和探究意識的養成并沒有起到促進作用，那么如何才能合理有效地分組呢？就分組方式來說，小組合作學習有多種形式可供參考，但是總的原則是一樣的，那就是分組要遵循“合理搭配，急求均衡”的原則，這樣才有利于提高小組合作的有效性，同時有利于各組間競爭。我們可以根據孩子們的位置和學習情況分組，也可以根據教學內容特點進行有效分組。力求因地制宜地分組，這樣才有利于教學任務的完成，提高教學實效。

2.充分發揮教師促進者的作用

初中語文教學改革對我們的角色進行了重新定位。在小組合作教學中，我們不再是課堂的主體，而是變為課堂的參與者和指導者，孩子們不再是被動的接受者而是積極的參與者。要使小組合作學習達到最好的效果，我們要高效發揮促進作用，及時分析和發現學習活動中的問題，當孩子們遇到問題時及時給予指導；當孩子們表現突出時，及時給予表揚、鼓勵。只有這樣才能發揮小組合作學習的優勢，促進孩子們高效學習。

3.進行有效和及時評價

初中生在小組合作學習中的表現如何關系學習任務能否有效完成。不僅包括孩子們的學習能力，還包括學習態度、情感因素等。我們要對孩子們的小組學習參與度、合作意識、情感價值觀進行有效和及時的評價。我們要建立科學、有效的教學評價標準，多種評價方式相結合，這樣才能科學、有效地對小組成員進行評價和促進，促使他們共同發展和進步。