高中化學情景教學實現策略淺析

劉懷康　劉正江

摘 要： 高中化學情景教學的創建具有重要的現實意義，但要注意將情景與教學內容相結合，做到真正感染學生。雖然實施學情景教學的措施有多種，但通過化學實驗和生活實例建立情景是兩種很重要的措施。具體實施時要注意安全問題。

關鍵詞： 高中化學 情景教學 實現策略

情景教學作為當前教學的重要手段，日益被廣大教師采納。高中化學通過情景教學，有利于對學生思維模式的培養，有利于對學生主體意識的培養，從而取得好的教學成果。

一、高中化學情景教學創建的現實意義

情景教學注重培養學生的思維能力，注意引導學生在動態環境中把握事物特點和事物之間的關系，引導學生學會歸納分析，以及發展辯證地看待問題。情景教學的這一特點體現了對學生作為“人”本身的重視，符合新課程改革的理念。

二、高中化學情景教學存在的問題

目前高中化學情景教學存在一些問題，主要表現為以下幾點：1.教師有關知識儲備不豐，不能在情景展開過程中應用自如。2.大多情景虛擬過多，與現實生活脫節，從而使教學傾向于虛無。3.現代教學資源利用不足，如現代網絡、多媒體設備等方面的應用，不夠充分，造成不少資源浪費，使構建的情景不夠立體和豐滿。要使情景教學取得良好效果，使學生綜合素養得到提高，必須克服這些問題。

三、高中化學情景教學中應注意的問題

1.創設的情景必須為計劃中的教學內容服務，是為了幫助學生理解教學內容而創設的情景。不能反過來讓教學內容服從教學情景。

2.教學情景要盡可能聯系生活實際，要對學生有感染力，要把現實生活中學生感興趣的內容作為情景創設的切入點。

四、高中化學情景教學的實施策略

1.通過化學實驗建立情景

化學學科的特點之一是實驗內容多，教師完全可借助實驗內容，引導學生聯系生活實際創設教學情景。

一般依據實驗進行情景教學要按如下步驟進行，從而最大限度地發揮情景教學的作用。

在原電池部分的教學中，設計如下實驗：

以這個實驗對比，提出一個疑問，從而勾起學生的求知欲。然后分組討論，最后由老師講解，最終獲得較好的實驗效果。

由以上可知，在新課程理念下，化學實驗內容不容忽視，教師要善于利用化學實驗引導學生創設富有啟發性的教學情景，激發學生的學習興趣，給學生提供良好的探索新知的環境，從而促使學生開展有效學習，達到預期教育教學目的。

2.通過生活實例建立情景

化學知識來源于生活，生活中存在大量化學現象，善加利用有助于教學。

例如，在有關苯酚的性質這一部分教學中，教師可引導學生利用生活中實際存在的化學現象實例引入新課。具體做法是：先向學生展示一般醫院用以消毒的來蘇水、苯酚軟膏及苯酚軟膏的說明書。然后讓學生閱讀苯酚軟膏的說明書。

藥品名稱：苯酚軟膏

性狀：白色軟膏；有苯酚特臭味

藥物組成：每克含主要成分苯酚0.02克

作用類別：本品為皮膚科用藥類非處方藥藥品

適應癥：用于皮膚輕度感染和瘙癢

用法用量：外用，1日2次，涂患處

注意事項：（1）用后擰緊瓶蓋，當藥品性狀發生改變時禁止使用，尤其是色澤變紅后。（2）用藥部位如有燒灼感、紅腫等情況應停藥，并將局部藥物用酒精洗凈。

藥物相互作用：不能與堿性藥物并用

待學生閱讀完成后，教師便讓學生結合說明書回答：苯酚有哪些性質特點？有什么功能？然后引導學生觀察這種藥物的視覺特點，如顏色和狀態等。然后進一步探索其他相關知識。這樣聯系生活實際而創設的教學情景，會使學生對教學充滿無限興趣。

不過，在高中化學情景教學實施過程中，一定要注意安全問題?；瘜W是一門實踐性非常強的學科，實驗教學更是情景教學的重要組成部分。在化學實驗過程中我們會遇到硫酸、硝酸、氨氣等一系列有毒有害物質。所以，在情景教學過程中，教師就必須把學生的安全放在首位。強調整個實驗過程的安全性，將每個步驟都清晰明確地傳達給學生，并且在學生實驗過程中，進行良好監督。與此同時，高中化學和現實生活的聯系也是十分緊密的。教師在情景教學過程中，不能僅僅將目光局限于課堂之上，更應該延伸到生活中。例如，在有毒有害氣體的教學過程中，教師應該強調一氧化碳對于人身體的危害。使學生對日常生活當中可能遇到的有毒有害物質有清晰地了解，并且明白自身遇到此類物質的時候，應該怎樣處理。

高中化學情景教學的創建具有重要的現實意義，但要注意將情景與教學內容相結合，要做到真正感染學生。雖然建立化學情景教學的措施有多種，但通過化學實驗和生活實例建立情景是兩種很重要的措施。

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