前置性作業對初中化學教學的幫助

陳鑫

摘 要： 前置性作業是近些年流行的一種新的教學方法，指在講述某一部分內容之前，根據教學內容進行部分入門級作業的布置，使學生帶著問題聽課，從而提升教學質量。本篇文章中，作者從原理對前置性作業對初中化學教學的幫助和實際操作過程中遇到的現象和問題進行闡述，希望對廣大初中化學教師起到一定的啟示作用。

關鍵詞： 前置性作業 初中化學教學 實施策略

前置作業是最近幾年隨著我國教育事業快速發展而逐漸興起的，其目的在于讓學生在課前對將要學習的內容進行有目的地預習，在教師講課過程中可以帶著問題聽課，這樣學習效率和對知識的理解程度才能更上一層樓。初中化學是一個人在學生時代最早接觸到化學這一學科的時期，因此初中化學課程中的化學知識是整個化學科學中最基礎和最簡單的。初中化學開設至少有兩個重要任務，首先是為學生今后學習更深層次的化學知識奠定一定的基礎，其次就是將最基礎的化學知識在學生中傳播，這是提高全民素質的重要方法。既然初中化學如此重要，那么如何教好初中化學，就成為擺在老師們面前的重要話題。

一、前置作業對初中化學教學的幫助

前置作業將學生的積極性充分調動起來，課前對要學的內容有計劃地預習，根據作業中的題目在課本中尋找自己的答案。這樣的教學方法不僅使學生在真正上課之時更集中注意力聽講，更是一種自學精神的培養。

1.前置作業促使學生進行預習

初中化學知識點比較瑣碎，如果將這些知識點羅列出來讓學生記憶，那么必然使學生失去化學學習興趣。因此，化學學習需要的是高屋建瓴地對知識體系進行梳理，先將基礎框架搭建起來，然后在這些框架內加入一個個對應的知識點，這才是教學最佳方法。從另一個角度來看，初中化學學習更多的是依賴于理解。那么，如何使學生在學習過程中對知識體系理解得更透徹呢？最重要的一點就是學生在學習過程中集中精神，真正投入到對知識的理解和學習過程中。那么如何才能集中最大精力進行課堂學習呢？理論認為是帶著問題來聽課，這樣才能進入到老師講課的情景中而不至于不知老師所云。提出前置作業正是為了這樣一個讓學生帶著問題進行聽課的目的，學生在課下通過對相關課程進行預習。前置作業的目的從一定程度上講是對傳統預習的一種升級，不僅帶有一定的“任務性”，而且帶有一定的“方向性”。在預習過程中，前置作業就成為預習導向，使學生能夠抓住重點并且有的放矢。假如學生能夠根據自己的理解做出前置作業，那么就會更自信地繼續學習下去，對學生自信心樹立有很大幫助。

2.前置作業幫助學生養成自學習慣

前置作業的布置雖然其真實的目的在于讓學生在課前進行課文內容預習，實際在操作過程中逐漸培養學生的自學能力和自學習慣。這種能力層次上的培養是基礎教育最重要的目的之一，對學生一生都有較大影響。單純從自學角度而言，目的是為學生自學之初帶來更多力量，促使學生將自學進行下去。

例如，自初中化學課程的開課之初，如果采用前置作業的教學習慣，從基本化學元素學期，繼而進行分子式學習，然后是化學反應方程式學習，最終形成完整的初中化學知識體系。那么在學習其他課程的時候，就可以用同樣方法進行教學。久而久之，學生的自學能力就會得到質的提升，一旦自學成為一種真正的能力，意味著一種學習力量，對學生今后生活和工作帶來一生收益。

3.前置作業的布置原則

前置作業區別于后置作業，并不是為了檢驗學生學習知識的效果，而是更多地引起學生對知識追求的興趣。因此在布置前置作業時，應該遵循一定的原則，否則很容易適得其反，使學生對初中化學產生逆反情緒。首先，前置作業一般以基礎知識考察為主，如一些初中化學基礎知識，如化學式的定義和書寫原則等；其次，前置作業以問題帶動知識陳述。如對“海帶中的碘”之一內容進行前置作業布置，就可以設置問題為“思考該實驗的目的是什么？”“實驗室灼燒海帶要用到哪些實驗儀器？這些儀器的使用規則你都知道么？”或者“灼燒海帶時為什么要加點酒精？”這些問題更有利于學生進行自學知識的擴散思考，并且在預習過程中找出答案，即使不能在課本上找到答案，經過網絡搜索也可以輕易找出問題的答案。不僅激發學生極大的情趣，而且培養他們獨立思考問題的能力和習慣。

二、初中化學前置作業的課堂實施策略

前置作業為初中化學學生提供了強大的學習動力，促使他們課前認真預習課程內容，將不懂的地方標記起來，然后在真正的課堂講解時帶著這些問題聽講，從而大大增強聽課針對性。課堂上，老師結合學生前置作業的完成情況進行備課，對一些大部分人都不能做出或者理解嚴重偏差的知識點投入更多精力。例如，在化學教學過程中，發現大部分同學對于晶體晶胞的概念不能理解，那么在課堂上用更多時間和更多例子進行這部分內容講解，尤其要對這部分內容的幾何特征及與化學式的聯系的部分，一定要確保學生能夠完全掌握這部分知識。在課堂中，針對一個知識點，可以有計劃地令學生先將自己的理解講出來，然后講解正確的理解方式，并對學生的理解情況和不足之處進行認真，如對于陰陽離子之間的反應過程，學生自學時往往不能考慮得面面俱到，知道課堂上由老師將正確的答案講解出來，才能恍然大悟。這樣對這個知識點的理解和記憶就會更深刻和徹底，學習效果更上一層樓。

作業前置對初中化學教學有著多方面好處，尤其對學生理解能力和自學能力培養是素質教育的最重要教學目的。布置前置作業不僅講究時機和形式，更重要的是講求作業難度和深度，使學生認真閱讀課本相關內容得出一部分答案，同時必須有更深層次的思考，使他們在課堂講解的時候盡可能地帶著問題思考，并且集中注意力，這樣才能發揮出前置作業的最大益處。

參考文獻：

[1]邢美麗.初中化學前置性作業的設計與實踐研究.碩士學位論文.山東師范大學，2014.

[2]何曉云，王鋒.初中化學前置作業的設計原則與實踐.福建基礎教育研究，2014（05）.