如何構建小學數學計算教學高效課堂

石光　王春雨

摘 要： 隨著社會的發展，人們對教育的要求越來越嚴格。如何提高學生的學習熱情，使學生的學習更有效率，成為備受關注的問題。在新教材的背景下，傳統的教學理念早已不適用，創建小學數學計算教學的高效課堂，才是提高學生學習效率的有效方法。本文對如何構建小學數學計算教學高效課堂進行分析與探討，提出創建高效課堂的方法。

關鍵詞： 小學數學 計算教學 高效課堂

引言

教育體制的改革，引發了學校對小學數學計算教學課程的思考與研究，并對教學方法等提出了較高要求。在小學數學計算教學中，應使學生在學習基礎知識的同時，鍛煉實踐能力與自主創新能力。從教學方法上調動學生的學習熱情，進一步實現小學數學計算教學的高效課堂。

一、小學數學計算教學的現狀

目前，小學數學計算教學體系，仍受到傳統教學理念的深深影響。這種傳統的教學理念嚴重阻礙了新課程的發展[1]。在傳統教學中，教師的教學方法較陳舊，只注重學生的學習成績，而忽略了對學生潛力的培養，使學生缺乏實踐能力與創新能力。在教學內容上，傳統的教材缺乏緊密型與連貫性，使學生被動學習，對學習缺乏興趣。在學生對數學計算的學習中，教師的教學方法發揮著重要作用。現今，部分教師仍思想保守，缺乏創新，使課堂氣氛較沉悶，只注重學習成績好的同學，忽略學習成績差的同學，這是導致學生偏科的主要原因，嚴重影響了學生的學習熱情，束縛了學生的創新思維能力，阻礙了學生個性的發展。

二、如何構建小學數學計算教學高效課堂

（一）激發學生的學習熱情

小學數學計算能夠最大限度地鍛煉學生的思維能力，使學生在學習計算中發揮想象力與創造力[2]。然而，提高學生的學習熱情，引起學生的學習興趣，才是學生有效學習的前提，也是構建小學數學計算教學高效課堂的必要保障。在數學學習中，教師應通過對知識的運用，激發學生的好奇心，引導學生學習與創新。例如在北師大版教材教學中，教師提出：能被5整除的數有哪些特征？從教師開始，班上每一位同學說出一位能被5整除的數，這樣巧妙激發了學生的熱情，活躍了課堂氣氛。學生在互動中大體了解了被5整除數的特征，經過教師的詳細講解，使學生對課堂學習的印象更深刻，學習內容更容易被理解。在數學計算教學中，教師應適當對學生進行鼓勵與交流，不應放棄任何一位學生。正確的鼓勵對小學生而言非常重要，小學生的內心世界很薄弱，不應在解答錯誤的時候對其進行批評，應積極鼓勵學生積極參與，不要怕出錯，增強學生的自信心，從而激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。因此，激發學生的學習熱情對構建小學數學計算教學高效課堂發揮著關鍵作用。

（二）提高對教師的教學要求

在新課改下，學校對教師的教學方式愈來愈嚴格，教師的教學方法對學生的學習效率發揮重要影響[3]。教師應摒棄傳統教學理念，堅持走創新道路，激發學生的學習熱情，有利于學生對學習內容進行分析，創建最適合學生學習的教學方式。教師在課前應提前做好備課，對所講內容進行分析與研究，找出最能引發學生學習興趣的關鍵點，設定學習背景，以教學理論為中心，提高學生的學習效率。例如：在北師大版教材學習中，教師對長方形周長進行講解過程中，將學生分為不同的小組，以小組的形式進行探討。通過教師的引導，學生在探討中逐漸得出了結論。教師正確的教學方式帶動了學習氛圍，為學生營造了輕松的學習環境，創建了數學高效課堂，提高了學生學習效率，拉近了教師與學生的距離。在育人的同時，教師還應積極主動學習，豐富自身的知識，注重學生的學習狀態，與學生做好交流，關心學生的日常生活，達到課下做朋友、課上做老師的狀態，為創建小學數學計算教學高效課堂做好鋪墊。數學教學不同于其他課程，教師應在數學計算講解中，鍛煉學生的動手實踐能力。通過教師的引導，學生自主發揮想象，以互相探討的方式對問題進行分析與解決，使學生的學習由被動變為主動，從內心熱愛數學學習。可以看出，在小學數學計算教學中，提高對教師的教學要求，對構建小學數學計算教學高效課堂發揮著重要作用。

結語

隨著社會的進步，學校的教育體系正在逐步走向完善。小學生的數學計算教學模式發生了極大的改觀，為構建小學數學計算教學高效課堂打下了良好的基礎。本文通過對我國小學數學計算教學的現狀進行分析，提出了構建小學數學計算教學高效課堂的有效建議。通過學校對構建高效課堂的逐漸重視，教師教學模式的創新，以激發學生學習熱情的方式，提高了學生的學習效率，提高了對教師教學的要求，實現了教師與學生的互動，營造出輕松愉快的學習氛圍，調動了學生對數學學習的積極性與主動性。

參考文獻：

[1]蘇火林.小學數學計算教學的點滴思考[J].華夏教師，2015，13（02）：64.

[2]王鳳琳.基于新課改下小學數學計算教學的研究[J].今日中國論壇，2013，15（21）：244.

[3]朱海鵬.小學數學計算教學的問題及對策[J].大連教育學院學報，2013，09（02）：74.