馬玉黎

摘 要： 學生是社會的希望，關系到社會的發展，音樂教育越來越受到社會的關注，成為素質教育的前沿陣地。以人為本的教育理念在音樂教育中也適用。這就要求把相互尊重作為前提，只有在相互尊重的前提下才能真正實現以人為本。音樂體現生活，生活中存在音樂，音樂教育要與生活相結合。

關鍵詞： 初中音樂 教育理念 以人為本

音樂教材不斷更新，新課標要求與時俱進，這就要求教育理念不斷發展，義務教育也是基礎教育，我們應該意識到其重要性。初中音樂教育對學生來說是非常重要的，要樹立正確的教育理念。教學觀與教育觀相輔相成、相互促進又相互影響，近年來音樂教育逐漸改變傳統教育方式，通過對以往音樂教學的反思，最終得出以人為本，以學生為主體，針對學生自身發展和個性解放做出努力。

一、樹立正確的教育觀

“孩子的生命不是自己私有的，生命是大自然賦予的美好力量。應該說，生命是崇高的、偉大的力量，教師應該懷著崇敬的心情，大自然給予孩子們這一美好的生命，如果把他變成‘廢料’那就太遺憾了。教師應該有這樣的責任，無論什么樣的孩子都應該一樣地‘尊重’。”這句話出自日本著名的教育家鈴木。這段話明確體現出了人本主義，音樂教育還可以看成一種審美教育，要強調音樂教育的審美屬性。“為了完善人的一切”是新課標的教育理念，簡單地說就是以人為本。以人為本的基礎就是“尊重”，教育要以尊重為前提，有了尊重才能實現平等，有了平等才有個性解放與發展。所謂正確的教育觀念就是在老師與學生之間建立和諧、民主、平等、尊重的關系，當然這里所說的尊重是互相的。

二、樹立正確的教學觀

以人為本的教育理念要求樹立正確的教學觀，這樣才能實現學生輕松自主學習，實現學生解放，根據不同教學內容選擇相應的教學模式，把課堂當成舞臺，而演員和節目編排都由學生完成。這樣，學生就能充分發揮想象力，把相同的教學內容變成不同的表演形勢，將傳統單純的教師引導變成合作性教學，讓學生主動參與進來。

倡導自主學習，要實現以學生為中心就要改變學生的學習方式，帶動學生主動探究，讓學生把學習當成一種發現，在已有的知識中通過自己的研究和探索總結出新的知識，屬于自己的知識。這樣學到的知識不僅富有個人特色，而且記憶和理解都比較深刻，簡單地說就是把學習主動權交到學生手里，不再是教師的督促和監督。

在音樂教學中，教師的位置至關重要，這關系到學生的個性展現和思維開發。由于音樂教學更注重情感體驗，其中對音樂的理解也是音樂教學的重要內容，但是音樂這一抽象的形象對于初中學生來說是比較模糊的，并非能用語言講清楚的，這就需要學生充分發揮想象能力，在教師的指引下發現音樂的光芒。教師的位置關系到音樂課堂的課堂氛圍，每個學生都具有獨特的情感和對音樂獨特的見解，這些個性的東西只有在身心和諧的情況下才能充分發揮。要讓學生達到輕松沒有壓力的狀態，需要和教師建立平等的關系。

教材是教學的物質基礎，新課標下的教育理念要求教師科學地使用教材。音樂這一門藝術，涉及多方面內容，但是教材具有一定的局限性，有時候僅依靠教材提供的內容無法滿足學生的需求，這就需要音樂教師不能被教科書束縛，要進行適當改革和創新。不斷發掘適合教學內容，開闊學生的視野。課堂教學作為教師與學生的雙邊活動，教學方法和教學質量是雙方共同關注的問題，教學方法直接影響教學質量，學生的練習直接影響對技藝的掌握程度，目前教學方法主要分為傳統方法和新方法，不論哪種方法要取得比較好的效果都需要教師的精心設計和充分備課。

三、音樂與生活同在

音樂可以說是表現生活的一種形式，音樂來源于生活中。音樂不能脫離生活，應該尋找音樂與生活的聯系，在音樂中融入生活內容。這樣使音樂這種抽象的東西更容易理解。絕大多數學生都是比較喜歡音樂的，在生活中不斷接觸音樂，但是對于音樂課來說卻有很多學生不喜歡，他們覺得音樂課太過于形式化和死板。因為他們所謂的音樂課完全與生活脫離，導致學生失去興趣，應付差事。

音樂是生活的結晶，音樂與生活是一個共同體，如果要強行分開必定不能理解。音樂教育應保持一種開放性的態勢，與生活相融合。如果把音樂的教學局限在課本和課堂上，學生感受音樂、欣賞音樂、展示音樂能力就會受到限制，學生的創新能力和個性就無法得到施展，所以要想做好音樂教育，就不能將音樂和生活分開。

音樂課堂教學應該從美感出發，啟發學生發現音樂的美，培養學生對音樂美的感受能力和理解能力，以及運用所學技藝和技巧創造美的能力。

初中音樂教育理念與新課標的要求是一致的，注重培養學生的自主學習能力、實踐能力和個性發展創造力。學校對學生的音樂教育要回歸生活，與生活相融合。突出學生的主體地位，根據學生生活環境進行教學設計，可以增加一些與生活聯系密切的音樂內容，如流行音樂、通俗音樂等。引導學生對音樂進行探索，想象音樂的意境，感受音樂的美。音樂教育應該是充滿活力和吸引力的，這些都需要音樂教師的努力和研究。

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