在化學教學中滲透學生的環保意識

代積琴 慶有仁

摘 要： 人類在進步，社會在發展，而我們賴以生存的環境卻在不斷惡化。環保是一個現實性很強的話題，在我國教育界大力推行素質教育的今天，我們完全有必要把培養學生的環保意識當做化學教學中的一個重要目標。在化學教學中力求多角度加強對學生環保意識的培養，抓住教材的環保內容滲透環保教育；在實驗教學中推進環保教育；發揮考試的導向功能，強化環保教育；利用豐富的課外活動開展環保教育。

關鍵詞： 化學教學 環保意識 教材 實驗 課外活動

環境污染和生態破壞是當前人類面臨的非常嚴峻的問題，隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境、人類健康及社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。我國已把環境保護作為一項基本國策。新課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”化學教師有責任和義務擔當起提高全民族環保素質的教育任務。在化學教學中，如何滲透環保教育，培養學生的環保意識？我從以下方面做了探索。

一、抓住教材的環保內容滲透環保教育

1.加強課堂教學使學生具備一定的環保基礎知識。

課堂教學在整個化學教學中占有很大比例，在課堂中逐點滲透環境保護的知識，使學生在學習相關學科知識的同時對一些涉及環境問題的知識有所了解和認識。如在講到碳的氧化物時，可介紹二氧化碳的溫室效應及一氧化碳對空氣的污染；講到金屬時，介紹某些金屬及其化合物對環境的污染和破壞，以及產生這種破壞作用的主要是哪類生產企業；講到硫化物時給學生介紹酸雨的形成和危害及近幾年發生的化工企業硫化氫泄露造成的傷害事件；講到磷酸鹽時，介紹由它引起的水質的富營養化對我國水產養殖業和部分湖泊動植物水生環境的破壞；講到有機物時，結合烴類的有關知識介紹光化學煙霧引起幾次污染事件及其原因，由乙烯聚合反應的內容介紹“白色污染”的危害，以及某些化工企業在使用芳香烴、甲苯、二甲苯時造成的污染，等等。

2.開設專題講座增強學生的環保意識。

環保意識是人們對保護環境的一種自覺性認識，只有具備較強的環保意識，才能關注環境問題，才能在日常生活中把環境保護作為一種自覺行為。因此在教學中我們結合教材利用專題，因地制宜地對學生開設專題講座，培養學生的環保意識，使學生懂得環境與人類的生存和發展息息相關，從而深刻領會環境保護的重要意義。

“水是人類寶貴的自然資源”這一專題，介紹了水是一切生命機體的組成物質，為生命代謝活動所必需又是人類進行生產活動的重要資源，然而在人類的生產和生活中基本上用的都是淡水。而地球上的淡水只占總水量的0.63%。隨著工農業生產的迅速發展和人口的大量增加，已造成嚴重的水污染，同時由于河口的污染，溯河性魚蝦資源遭到破壞，產量大幅度下降，部分內灣漁場基本荒廢。一些被污染的水產品因被人食用而得病的人越來越多，癌癥發病率比正常高出幾十倍到上百倍，一些村莊發生肝大。通過這些實例，學生認識到水污染的嚴重性，水污染對我們的生產和日常生活都會造不同程度的危害，從而樹立強烈的環保意識。

金屬污染是由重金屬及其化合物引起的環境污染。如鉛冶煉廠排氣和汽車排氣中的鉛對大氣的污染，從鞋皮廠、染色廠、電鍍廠排放出來的含鉻廢水，具有顯著的生物性重金屬汞、銅、鉛和類金屬砷等，重金屬在環境中難以降解，能在動物和植物體內積累，通過食物鏈逐步富集，濃度成千成萬甚至成百萬倍地增加，最后進入人體造成危害。通過講座，學生自然會認識重金屬的污染，對人類生存環境破壞力極大，認識到在利用資源的同時，還應該注重保護我們的生存環境。學生意識到環境保護應從我做起，從而養成愛護環境和保護環境的好習慣。

二、在化學實驗教學中推進環保教育

保護環境，從身邊的環境開始，在化學演示實驗和分組實驗中，都存在“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養學生良好的環保行為習慣的重要途徑。在實驗教學中我們要以身作則，培養學生的各項環保能力，并設計相關環保問題進行考查，對環保理論教學在實驗中進行檢驗。

1.緊扣教材內容適當延伸，滲透綠色，增強環保意識。

在實驗教學中要力求用最少的實驗藥品，獲得最佳實驗效果，盡量減少廢棄物排放。如在銅和稀硝酸的反應中，利用注射器代替試管進行試驗。取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的稀硝酸，觀察現象。反應完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，再向有無色氣體針筒內吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時能防止有毒氣體NO生成NO2的泄漏而污染空氣。

2.循環回收利用。

在教學中要注重對實驗藥品的循環利用，例如對實驗垃圾進行分類回收：金屬、紙、塑料等。循環利用是降低實驗成本、減少實驗污染的重要途徑，它在化工生產中經常被使用，如硫酸生產中原料的循環利用、鋼鐵冶煉中熱的循環使用等。在實驗教學中要注重對實驗產物的循環利用，這樣做不但使化學藥品得到充分利用，同時節約實驗成本，而且對保護環境也作出貢獻。

對實驗中未反應的完的原料或反應的副產品進行再生和回收處理也是節約資源、減少污染的一種方法。如對金屬與酸反應后剩余金屬和溶液的回收、對鈉燃燒后的產物回收后配成溶液備用，以及對一些化學藥品進行再生處理，進行反復利用，比如經萃取分離對CcL4進行再生利用等。

3.無害化處理。

在中學化學實驗中有一小部分實驗它的實驗藥品和實驗產物都對人體和環境有很大傷害，而且沒有相應的替代藥品，回收也非常困難，對這類實驗后的剩余物不可直接倒入水池和隨意丟棄，為防止污染要對實驗產物做無害化處理。如殘酸可用熟石灰中和后填埋，含汞廢液要進行硫化汞沉淀處理等。

三、利用課外活動開展環保教育

課堂教育無論從時間還是空間上講畢竟都是有限的，將環境保護教育延伸到課堂之外，讓學生通過多種形式的活動，進一步提高學生參與環保的積極性，還可以在活動中檢驗學生是否將環保行動落到實處。

開展環保課題調查活動和組織環保科技活動。如組織學生對居住地周圍的河流湖泊的水質污染情況或附近企業的“三廢”排放情況進行調查，寫好調查報告，在校內公布調查結果，并組織學生展開討論，吸引更多人參與環保行動，呼吁全社會保護我們的生活環境。又如通過組織酸雨危害的主題性化學實驗，讓學生成立一個環保科技小組對周圍空氣狀況是否存在污染問題展開調查，并常年觀察記錄周圍的空氣污染（或水污染）情況；還可以通過成立興趣小組，開展與環保有關的科技實驗活動，如回收廢電池、如何改善或治理已被污染的小河等。教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降到最低程度。

總之，在化學教學中，注重綠色化學教學，培養并增強學生的環保意識，使他們認識到自己是環保的主人，讓全社會都關注環保問題，使每一位學生都樹立強烈的環境意識，養成良好的環保習慣，生成良好的環保責任感。相信只要全社會共同努力，從小抓起，從自身做起，定能創造美好的生活環境，擁有一個充滿生機的地球。