張磊

摘 要： 隨著全球化的發展，英語在人們的生活中開始占據越來越重要的位置。大學生即將步入社會，英語教育顯得尤為重要，教師為了強化學生的英語學習效果，為學生今后的工作和深造奠定基礎，應加強對英語有效課堂環境及評價方面的研究。本文就大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架進行研究分析。

關鍵詞： 大學英語 有效課堂 環境構建 評價 理論框架

引言

有效課堂是現階段教育界重點關注的問題，很多相關學者都認為，課堂作為學生學習知識的重要場所，應將學生對課堂環境的感知作為學習的動力，從而促進學生學習，實現有效教學。大學英語是大學教育中的重要內容，對學生的今后發展具有重要的作用。因此，教師應加強對大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架的研究，以提高教學質量。

1.大學英語有效課堂環境構建相關概念

有效教學的內涵隨著教學研究范式、價值觀等的變化而不斷擴展變化，主要包含適當的教學技能與活動、適當的教學情境兩種要素。適當的教學技能和活動可以分為多種不同的維度，例如四分法、十分法等，主要強調學生在課堂教學中的參與方式和過程對有效教學的影響。適當的教學情境要求教師通過不同的課堂管理策略，保證教學活動的順利進行，通過多種教學活動，滿足學生不同的學習需求，提高課堂教學的有效性。

課堂環境是指學生對課堂物理環境、社會環境與心理氣氛的感知[1]。相關研究表明，課堂環境是影響學生學習效果、情感發展的重要因素，學生通過對課堂環境的體驗，發現其教育環境的特點，并捕捉常被忽略的相關信息，即教師的日常教學活動發生變化，學生也能夠正確判斷課堂環境特征。

2.大學英語有效課堂環境構建

大學英語有效課堂的構建，需要充分借鑒相關優秀理論，結合課堂特征及英語教學目標等。在進行構建有效課堂前，制定明確的教學目標。教學內容對學生的學習有內在的制約性[2]，對學生的學習效果具有重要影響，因此，教師要利用多種途徑搜索教材之外的資料，豐富教學內容。利用先進科學技術，運用多媒體設備，將教學內容制作成生動、形象的課件，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。同時在教學過程中，教師應注重對學生學習方法的傳授，使學生逐漸適應教師的教學習慣，并通過課堂實踐，不斷地完善、改進，最終形成適合自己的學習方法。

外語環境能夠使學生加強對英語知識的認知，并通過課堂活動進行英語交流，提高英語交際能力，在認知和交流的共同促進下，有效強化學生的英語學習效果。我國大學英語教學目標要求教師在教學過程中激發學生興趣，實現學思結合，因此，教師要利用啟發式、討論式等方法，引導學生獨立思考，培養學生的自主學習能力。

無論是英語課堂特征還是教學目標，都將教學技能與活動和教學情境對有效課堂的重要作用顯現，與有效教學理論相統一，并展現出課堂人際關系的重要性。因此，可以結合人與環境相互作用理論，從教學情境、教學技能與活動、人際關系三個角度構建大學英語有效課堂環境。

3.大學英語有效課堂環境評價

對大學英語有效課堂環境進行評價，可以從操作性、開放性和引導性三個方面進行。理論的提出是為了應用于實踐[3]。從操作性方面進行評價，有效課堂環境的評價應根據學校的實際情況，對教師和學生的人數、質量及教學設備等條件進行綜合分析，將完善有效課堂環境和強化教學效果作為主要綱領。從開放性方面進行評價，現階段的大學英語課堂并沒有固定的成功模式，沒有統一的思路，因此，教師需要充分尊重教學規律，利用多種教學方式發揮自身的教學技能，展現獨特的教學風采，既要遵循規律，又要積極創新。從引導性方面評價，每位教師的教學風格不同，每種教學風格都具有自身的優勢，教師在教學活動中應充分發揮自身的引導作用，教會學生有效的學習方法，強化學生的學習效果。

4.大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架

大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架主要分為兩個方面，從教學過程看，應將有效教學理論作為根本理論，學生在教學活動中學習的知識、獲得的經驗對自己的情景支持、學習方法、人際關系產生的影響，是大學英語有效課堂環境構建的重要部分。從教學結果方面看，學生的英語學習積極性、自我效能和所得到的評價，是衡量學生對英語課堂教學滿意程度，以及對大學英語有效課堂環境評價的重要標準。學生通過感知學習效果，更積極地參與學習，從而作用于英語課堂教學活動的進行、情境的創設、人際關系的調節，對大學英語有效課堂產生持續、積極的影響。

大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架只能作為教師教學的向導，在實際教學活動中，教師應根據自身的教學經驗，通過不斷更新、補充自身專業知識進行理論框架的填充，構建良好、有效的課堂環境，強化學生的英語學習效果。

結語

課堂教學是大學英語教學的重要部分，有效課堂環境的構建，能夠對教師的教學質量產生極大的影響。教師應充分借鑒國內外優秀教學理論，結合實際情況，研究有效課堂環境的構建方法和原則，明確有效課堂環境評價標準，分析現階段構建中的問題，并及時改進，以強化學生的學習效果。

參考文獻：

[1]任慶梅.大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架[J].外語教學與研究，2013，9（5）：732-801.

[2]張書紅.大學英語課堂教學有效性研究[J].教書育人，2014，3（3）：104-105.

[3]郭航.大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架[J].知識經濟，2014，10（20）：144-145.