姚可云　李亞敏　馬亞鴻

摘 要： 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求日益增加。本文通過(guò)對(duì)一些企業(yè)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的要求和已聘用的大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的問(wèn)卷分析，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革的實(shí)踐，提出大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該與社會(huì)需求契合的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)能力 社會(huì)需求

一、社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)能力需求的調(diào)查

為了更好地了解社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的需求，并準(zhǔn)確分析大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)能力在用人單位的發(fā)揮與提升空間，筆者與本科研項(xiàng)目組的成員對(duì)西安部分企業(yè)進(jìn)行了員工英語(yǔ)能力問(wèn)卷調(diào)查。

1.調(diào)查的設(shè)置

（1）問(wèn)卷構(gòu)成。該調(diào)查問(wèn)卷涉及企業(yè)背景信息和對(duì)員工英語(yǔ)能力要求兩大部分內(nèi)容。

（2）調(diào)查對(duì)象。該調(diào)查問(wèn)卷涉及西安的國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、涉外企業(yè)共計(jì)45家；完成填寫(xiě)問(wèn)卷者是各企業(yè)人事招聘主管或人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人。

（3）調(diào)查形式。一部分在春季各大招聘會(huì)上由主管招聘的工作人員完成，另一部分為項(xiàng)目組成員到企業(yè)對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)完成問(wèn)卷。

2.對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析

在被調(diào)查企業(yè)中，僅有7%的企業(yè)在招聘員工時(shí)沒(méi)有任何英語(yǔ)技能的要求，63%的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)生有一定的英語(yǔ)技能要求，30%的企業(yè)對(duì)員工有不同的較具體、較高的要求并作為招聘條件之一。可以看出，半數(shù)左右的企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平?jīng)]有過(guò)高的要求，但是流利的英語(yǔ)口語(yǔ)可以增強(qiáng)求職者的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于如何評(píng)判畢業(yè)生英語(yǔ)水平這個(gè)問(wèn)題的回答，各企業(yè)的要求不同：有20%的企業(yè)要求競(jìng)爭(zhēng)者提供英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)單，60%的企業(yè)會(huì)注重求職面試時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的英語(yǔ)交流溝通能力，20%的企業(yè)會(huì)把應(yīng)聘者的英語(yǔ)考試成績(jī)和面試時(shí)的英語(yǔ)能力運(yùn)用結(jié)合起來(lái)?yè)駜?yōu)錄用。在被調(diào)查的企業(yè)中，55%的企業(yè)注重畢業(yè)生的聽(tīng)說(shuō)即口頭交際能力，15%的企業(yè)注重畢業(yè)生的寫(xiě)作能力，18%的企業(yè)傾向于錄用英語(yǔ)翻譯強(qiáng)的畢業(yè)生，12%的企業(yè)看好求職者的閱讀能力。

可以看出，多數(shù)用人單位都比較重視招聘者的英語(yǔ)交流溝通能力，也就是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。對(duì)于大多數(shù)職位來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。

二、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，擔(dān)心期末考試掛科，不肯努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又想通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

對(duì)策：教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)說(shuō)等基礎(chǔ)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有認(rèn)同感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在日常教學(xué)中滲透四級(jí)考試的考題考點(diǎn)分析，以提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。

三、用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)水平的需求與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的契合

大學(xué)生希望學(xué)以致用，大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段于一體的教學(xué)體系。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該實(shí)施緊密結(jié)合學(xué)生相應(yīng)專業(yè)特征、時(shí)代氣息，富有實(shí)用性的教學(xué)模式和教學(xué)手段，提倡“教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)”和“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)思想，研究出一套能優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的、服務(wù)學(xué)生專業(yè)和未來(lái)職業(yè)需求的、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理論和實(shí)踐體系。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把目標(biāo)定位于社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才服務(wù)。要把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型、實(shí)用型人才，只有把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)拓展到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)中，增強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，把英語(yǔ)作為自身發(fā)展的工具，進(jìn)行自如的溝通交流，充分展現(xiàn)自我，提升自我的平臺(tái)，才能為畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展鋪平道路，最大限度滿足社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重堅(jiān)持尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的突破，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展。堅(jiān)持以輸入為基礎(chǔ)，以輸出為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“以輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念并不是忽略輸入，而是強(qiáng)調(diào)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以輸入為基礎(chǔ)，以輸出為最終的驅(qū)動(dòng)力，提高大學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通、工作的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，順應(yīng)教學(xué)要求和時(shí)代發(fā)展的要求，既滿足“90后”、“00后”“新新人類”大學(xué)生的心理要求，又更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平的需求。

參考文獻(xiàn)：

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