用故事營造健康向上的學校文化

徐萍

摘 要：所謂學校故事文化是指以故事教育為主要載體的學校特色文化建設。故事是小學生最喜愛的文學形式，愛聽故事是小學生的天性。文化是一所學校的靈魂，是凝聚力的體現。沒有文化的學校不是一所好學校，也不可能給學生好的教育。

關鍵詞：學校文化；故事文化；德育教育；學校發展

一所農村小學的管理和發展，要比城鎮小學的管理困難大很多，受師資、教育資源不平衡的影響，農村學生流向城鎮學校的現象很嚴重，影響著農村小學的發展。怎樣才能提高農村小學的管理質量，提升學生的品行修養，構建和諧向上的校園文化，這是學校實現課持續發展的重要內容。以故事為主的校園文化建設是我校進行的科研課題，在一段時期的實驗研究之后，取得了很好的效果，在學校內形成了一種健康向上的校園文化氛圍，對學生的學習和學校的發展都起到很大的推動作用。小學生都喜歡故事，通過故事的人文力量來化育師生的精神或靈魂，同時形成師生經過化育后的一種長期的、深刻的心靈影響的精神力量。

一、學校“故事文化”建設的含義理解

所謂學校的“故事文化”，是指以故事教育為主要載體的學校特色文化建設。故事是小學生最喜愛的文學形式，愛聽故事是小學生的天性。故事是人類生命的一種形態，故事即生活，生活精彩，才能故事精彩，生活即故事，故事精彩，才能生活精彩。就兒童而言，兒童本身就是故事，童年是一個五彩斑斕的故事世界，在童年的天空下，是一片故事的田野。從這個意義上去說，建構、豐富童年生活就是建構、豐富童年的故事田野。在這樣一個構建、豐富的過程中，教師不僅是一個會講故事的人，是一個有故事的人，還要是一個會創造故事的人。我們通過讀、寫、講、編、演等多種渠道和形式營造、生成、化育一種文化樣態，讓各種向上、向善、向美的故事以人文、情意的力量，使師生在德性和智性等方面得到醒悟和生長。運用故事打造學校文化，傳承民族文化，弘揚真善美精神，塑造師生至真、至善、至美的完滿人格，促進師生全面和諧發展，用行動書寫屬于自己的故事。這是我校建設校園文化的初衷。

二、建設校園“故事文化”的意義

一所學校的文化建設是一所學校發展的前提，沒有積極健康的學校文化就不會有一所優秀的學校存在。學校文化建設可以影響全校師生的工作和學習，促進學校各方面工作的開展。在健康的學校文化影響下，教師的工作積極性和學生的學習積極性都會得到極大提高。而且這種文化對師生心靈和靈魂的陶冶及熏陶是不可估量的，學生的心靈經過陶冶后，精神面貌會發生很大的變化，這種潛移默化的熏陶可以極大地影響學生的品格形成。學生的品格正是學校德育的主要內容。利用故事形成一種或者說是營造一種健康的學校文化，正是提高學校德育工作的途徑。教書育人，教書是第一位，育人同樣是第一位。德才兼備、品學兼優正是學校教育的終極目標，而這樣的人才也是社會最需要的人才。以故事內容為主體的校園文化建設的實施，對學校、對教師、對學生都具有十分重要的意義。

三、建設校園故事文化的措施

學校文化是一所學校的靈魂所在，是凝聚師生精神的最活躍的力量。故事是最具有感染力的教育形式，學生在閱讀和聆聽故事的過程中，可以因為對故事內容感興趣的原因而模仿故事主人公的做法。古代蒙學教育中，很多德育故事都是利用了這樣的特點對學生進行德育。在我校進行校園故事文化建設中，主要采取了以下措施。

1.重點進行走廊、櫥窗文化建設

學校教室的走廊是進行文化建設的一個重要陣地，可以利用走廊的空白墻壁進行學校文化的宣傳工作。在墻壁上圖畫德育故事內容，張貼勵志名言，宣傳本校先進人物的事跡。學生在上課下課的過程中抬眼就可以看到這些內容，起到教育的潛移默化的作用。

蘇教版小學語文中《錢學森》《第一朵杏花》都是講述為社會文明進步和經濟發展做出突出貢獻的人物的故事。教學中教師可以引導學生搜集這兩位科學家的故事圖片，在走廊中辦一期展覽。圍繞這兩位科學家的事跡，圍繞他們為我國的強大和經濟發展所做出的貢獻，搜集資料和布置展覽，對學生進行努力學習的教育。我校的走廊和教室的后墻壁都是進行故事文化宣傳的主陣地。這里定期更換德育故事內容，尤其是教室的后墻壁，由學生自己制作手抄報，將學生搜集到的故事以手抄報的形式出現，給學生以真正的勵志教育。

2.定期舉辦學校層面或者是班級層面的故事會

給學生搜集故事和閱讀故事的機會，然后給他們展示這種學習過程，有學校或者是中隊組織各種形式的故事會、演講會、朗誦會、讀書筆記展覽會，讓學生通過讀、說、記、感、悟等形式，深刻領會德育故事中的內容。古今中外的故事閱讀不僅對學生進行了教育，而且增加了學生的古文學積累，對學生的閱讀積累和寫作能力提高都具有極大的促進作用。開展故事會，優勝者學校予以獎勵，以此促進學生閱讀故事、感悟故事、實踐故事的行動，將德育內化為學生的行為，進而使學生形成良好的品質。故事會的舉辦也為學生的綜合能力提高搭建了平臺，給學生展示自己才華的機會。由學校少先大隊出面創建文學社、制定校訓、班規，通過這樣一系列的活動，助力學校的德育，幫助學生形成正確的人生觀和世界觀。

學校文化是一所學校的靈魂，是凝聚力的體現。沒有學校文化的學校不是一所好學校，也不可能給學生好的教育。所以優秀的學校管理者都重視學校文化的建設，利用學校文化影響師生的精神面貌，促進師生的進步和發展。

學生的大半時間都是在學校度過的，學校是學生的第二個家。一個家庭有家風，同樣一所學校也有校風。校風是學校的風氣，這種風氣可以影響學生的品格修養，促進學生的道德形成。高尚的情操、完善的人格都是學校文化影響的產物。尤其是小學生，他們正是在世界觀和人生觀形成的關鍵時期，這一時期的德育至關重要，是后續學習和工作的基礎。

參考文獻：

[1]劉蘇.貼近學生，走進德育新教改[J].科技信息，2011（04）.

[2]吳余紅.校園文化滲透于小學德育工作的思考[J].職業教育研究，2011（05）.

[3]武權.當下小學德育工作的幾點思考[J].今日財富：金融發展與監管，2011（12）.

[4]王先達.校園文化與素質教育[J].山地農業生物學報，2000（01）.

編輯 韓 曉endprint