運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)

蔣正燕

摘 要：多媒體現(xiàn)代化技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣;有利于學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)寓，表達(dá)詩(shī)意，從而使古詩(shī)詞課堂教學(xué)詩(shī)意濃濃，畫(huà)意濃濃，情意濃濃，更大程度地提高古詩(shī)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);多媒體課件;詩(shī)詞教學(xué)

當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來(lái)教育教學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;運(yùn)用其圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，可以將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。可以說(shuō)，多媒體現(xiàn)代化技術(shù)為語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)去感受詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)寓，表達(dá)詩(shī)意，從而使古詩(shī)詞課堂教學(xué)詩(shī)意濃濃，畫(huà)意濃濃，情意濃濃，更大程度地提高古詩(shī)詞教學(xué)效果。

一、利用多媒體，營(yíng)造古詩(shī)詞審美的意境

詩(shī)，美在意境，教學(xué)古詩(shī)的目的之一就是要將學(xué)生帶入詩(shī)境之中。

1.畫(huà)面展示美 ?“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”， 詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。在教學(xué)中如果教師能將抽象、凝煉的語(yǔ)言化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的畫(huà)面，那么教學(xué)往往會(huì)起到事半功倍的效果。如《曉出凈慈寺送林子方》，教學(xué)中，筆者在課堂上給學(xué)生用投影展示了一幅大寫(xiě)意的國(guó)畫(huà)：學(xué)生在詩(shī)畫(huà)的對(duì)照中，輕松地踏入了詩(shī)的意境之中。

2.音樂(lè)渲染美 ?古詩(shī)詞中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱。如教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，在教學(xué)中我選用與所教古詩(shī)的詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂(lè)曲，那舒緩、輕悠的旋律拔動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了他們豐富的想象，很自然地將學(xué)生帶到了長(zhǎng)江之濱，黃鶴樓下，他們仿佛看到一代詩(shī)仙李白與老友握手話(huà)別后，一直矗立江邊，直到船帆的影子已消失在天水之間的情景。

3.配音穿插美 ?課堂上教師穿插動(dòng)情的配音解說(shuō)，必定能激起學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生帶入美的情境。如在教學(xué)《《曉出凈慈寺送林子方》前，在輕音樂(lè)的伴奏下，老師動(dòng)情地說(shuō)：“西湖的美，美在一日四時(shí)，一年四季。在晨曦里，艷陽(yáng)下，落日中，夜幕里，她皆能成景;在春花，秋月，夏荷，冬雪中，她各具美態(tài);她的美，在晴中見(jiàn)瀲滟，在雨中顯空蒙;她婀娜多姿，嫵媚迷人;她流光溢彩，亮麗照人;她樸素淡雅，清麗動(dòng)人;她溫文爾雅，俏麗醉人;她羞花閉月，傾國(guó)傾城……這，正如蘇軾所寫(xiě)的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜！”這段話(huà)一下子把學(xué)生帶入美麗的西湖畔，激起了學(xué)生對(duì)西湖，乃至今天要學(xué)的古詩(shī)無(wú)限的向往之情。

4.資料補(bǔ)充美 ?優(yōu)美的詩(shī)詞，與作者所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，作為當(dāng)代學(xué)生，理解起來(lái)有一定的障礙。教師采用多媒體手段提供有關(guān)時(shí)代背景的音像資料，能夠生動(dòng)形象地展示作者創(chuàng)作時(shí)的歷史狀況、社會(huì)動(dòng)態(tài)，既為教學(xué)傳遞信息、鋪墊知識(shí);又使學(xué)生更好地貼近作者、理解作者。

二、利用多媒體，喚醒古詩(shī)詞審美的意會(huì)

1.品味語(yǔ)言美 ?古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字。如在教學(xué)古詩(shī)《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過(guò)錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫(huà)面將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩(shī)中的語(yǔ)言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻。

2.欣賞內(nèi)容美 ?古詩(shī)題材廣泛、內(nèi)涵豐富。運(yùn)用信息技術(shù)，可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字里行間，欣賞古詩(shī)的內(nèi)容美。我讓學(xué)生每人建立古詩(shī)文檔，堅(jiān)持收集自己喜歡的古詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)歸類(lèi)，進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生既欣賞到了不同詩(shī)人眼里的不同的風(fēng)景，又感受到詩(shī)人不同的寫(xiě)作風(fēng)格。

3.體會(huì)韻律美 ?古詩(shī)講究平仄、押韻，有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感，讀起來(lái)瑯瑯上口，就像一首美妙的音樂(lè)。如杜牧的《山行》，教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，深沉凝重的古箏曲由遠(yuǎn)及近悠悠傳來(lái)，同時(shí)屏幕上顯示出以深秋山林圖為背景的古詩(shī)全文，并隨著范讀的開(kāi)始，詩(shī)中相應(yīng)出現(xiàn)停頓符號(hào)，“遠(yuǎn)上/寒山//石徑/斜，白云/深處//有/人家。停車(chē)/坐愛(ài)//楓林/晚，霜葉/紅于//二月/花。”學(xué)生在范讀的熏陶下，會(huì)饒有興趣地跟著朗讀起來(lái)，融入詩(shī)歌內(nèi)在的真情實(shí)感，讀出了韻味，讀出了意趣。

4.領(lǐng)悟情感美 ?詩(shī)人們借助古詩(shī)抒發(fā)了許多美好的情感：有熱愛(ài)、向往美好生活的;有蘊(yùn)涵深刻哲理、激勵(lì)后人努力向上的;也有胸懷豪情、對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔熱忱的……讓學(xué)生領(lǐng)悟這些情感，對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種美的享受，又能陶冶心靈、豐富情感，有利于培養(yǎng)健康向上的人格。

三、利用多媒體，表達(dá)古詩(shī)詞審美的性情

詩(shī)歌特有的語(yǔ)言形式為學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)美感受提供了天地。在教學(xué)中我運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生以直觀為線(xiàn)索，用朗讀、想象等多種形式來(lái)表達(dá)美。

1.想象表達(dá)美 ? 古詩(shī)的語(yǔ)言高度凝煉，其中省略的成分也是相當(dāng)多的，而且具有鮮明的形象性。老師要在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把詩(shī)的言外之意敘述出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)美。

2.吟誦抒發(fā)美 ?我在古詩(shī)課堂中借助多媒體嘗試做一個(gè)游戲“賞畫(huà)吟詩(shī)”。讓孩子們像詩(shī)人那樣一邊欣賞風(fēng)景，一邊吟誦古詩(shī)，這“風(fēng)景”有些是寫(xiě)意的國(guó)畫(huà)，有些是寫(xiě)實(shí)的照片。看到烏云密布，大雨滂沱，孩子們高聲吟道“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”;看到夕陽(yáng)照在江面上，學(xué)生迫不及待地背誦“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”;多媒體把鮮艷的色彩，典雅的音樂(lè)，把古詩(shī)描繪的意境直接呈現(xiàn)在孩子們的眼前，形成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，學(xué)生自然而然地就吟誦出古詩(shī)來(lái)了。

3.圖畫(huà)描繪美 ?好的古詩(shī)猶如一幅絕妙的圖畫(huà)。如在教完杜甫的《絕句》一詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生整首詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并借助視頻展示臺(tái)和其他同學(xué)共享。

總之，多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的枯燥和乏味。我們應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)把經(jīng)典詩(shī)詞演繹得有聲有色、魅力四射，拓展古詩(shī)學(xué)習(xí)的空間，打開(kāi)經(jīng)典詩(shī)詞教育的宏闊視野，讓孩子們的心和經(jīng)典溝通，與圣賢對(duì)話(huà)，感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練，體會(huì)古詩(shī)之神韻，讓經(jīng)典詩(shī)詞如綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從而潤(rùn)澤學(xué)生的生命，拓寬美的視野，陶冶美的情操，培養(yǎng)審美情趣，積淀文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

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