如何激發中學生學習數學的主動性

梁海珍

摘要：學習主動性在新的教學模式中發揮了積極的作用。學生有了主動性，對要學習的知識就能主動進行探究，并對不理解的知識積極尋找解決方法。在中學數學教學中，教師要從激發學生的興趣開始，讓他們對知識產生主動探究的欲望， 提高學生的學習效率，使數學課堂充滿活力。

關鍵詞：主體地位 ?引導 ?學習氛圍 ?合作學習

在新課程改革的中學數學課堂上，要使課堂教學取得實效，學生需要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，讓他們積極地對教師布置的學習任務進行探究、體驗，在獲得數學知識的同時提高數學學習能力。教師要在課堂教學中給學生充足的時間和空間，使學生能夠有足夠的思考時間深入分析問題，實現真正的探究學習。在以學生為主體的中學數學教學中，教師要激發學生的思維活躍性，使他們在積極思考過程中加深對知識的理解，讓他們在主動學習中體會探究的樂趣，并喜歡上數學學習。

一、以學生為主體，調動學習的積極性

隨著新課程改革的實施，教師要改變傳統的教學方式，以學生為主體，充分激發他們的探究欲望。在課堂教學中，教師要轉變教學觀念，在教學中融入新的教學元素，調動學生的好奇心，使他們深入探究知識，有效提高課堂教學效率。在以人為本的教學過程中，教師要注重學生學習能力的培養，使他們在自主探究過程中通過獨立思考能夠領悟到知識的本質。教師要充分激發學生的學習主動性，讓他們在學習過程中主動發現問題，并通過新舊知識的聯系解決問題。在中學數學教學中，教師要給學生充足的探究空間，讓學生在認真分析、積極討論的過程中提高對知識的理解程度，促進他們數學思維的有效發展。

二、加強師生交流，增進師生情感

在教學活動中，要想讓學生積極探究教學知識，需要改善師生關系要在與學生平等交流的基礎上加深師生之間的了解，使學生能夠在教學活動中感受到教師的關愛，激發他們的內在動力，使學生高效地進行學習，創造性地對知識進行探究和理解，提高他們的數學綜合素質。在教學中，教師要充分激發學生的自主探究意識，為他們創設一個自由、輕松的探究環境，使學生能夠有充足的獨立思考時間，促進他們對數學知識進行感悟和體驗。在激發學生學習主動性的同時，教師也要參與到學生的學習活動中，和學生進行積極的知識探討，并與其互相交流經驗。通過師生交流，學生在教師的引導下能夠深入理解數學知識，而教師則更好地了解學生的數學能力和思維方式。通過雙方之間的有效合作和協調，課堂教學能夠充滿活力，促使學生的思維活躍起來，提高數學學習能力。在活躍的課堂氛圍中，教師要對學生多關注、多表揚，使學生具備積極的探究精神，提高探究效率，促進數學綜合素質的全面提高。

三、優化整合教材內容，調動學生的學習積極性

在中學數學教學中，學生只有產生學習興趣，才能對學習內容產生探究欲望，在教師布置探究任務時才能積極主動地進行學習和思考，使學習更有效。所以，在教學中，教師要調動學生的學習積極性，就要激發學生對學習的興趣，使他們主動進行知識探究。新教材在設計排版方面圖文結合，所以，在教學中，教師要對教材內容進行有效利用，使學生能夠在豐富的圖片信息中產生學習數學的興趣。同時，教師要運用多媒體教學輔助工具來豐富課堂內容，使學生在圖文聲形相結合的教學中感受數學知識、體會學習的樂趣，使他們積極地投入到知識探究中，促進數學思維的有效發展。在教學過程中，教師要用生動的語言和別開生面的教學方式吸引學生的注意力，使他們在知識探究中發展思維的創新能力。

四、采用合作探究方式，加強學生的合作意識

在中學數學課堂教學中，教師不僅需要讓學生有足夠的獨立思考時間，對于知識的重難點，還需要讓學生進行合作探究學習。在小組合作學習中，學生能夠思考得更深入，能夠對知識理解和掌握得更透徹，突破教學重難點，有效提高學習效率。在進行合作學習時，教師要注重學生的探究形式，通過引導讓他們在合作探究中積極發揮自己的力量，使合作探究學習擺脫形式主義，真正獲得實效。教師在小組合作探究過程中要給予學生及時的指導，使小組成員在積極思考的過程中分享自己對問題的看法，集合所有成員的智慧，使合作學習取得較高的效率。

五、給學生有充分的思考和探究空間，發展創新思維

在中學數學課堂的新教學模式中，教師不再主導課堂教學，對學生進行灌輸式教學，而是更重視發揮學生的主體作用，讓他們進行自主探究學習。在學習過程中，教師要讓他們進行積極思考，提高其對知識的理解能力，使自主學習效率不斷提高。

首先，在課堂學習中給學生充足的思考空間。在教學過程中，教師要多給學生一些思維的時間，引導他們學會思維的方法，使學生敢于并能夠獨立思考、發現問題，能夠標新立異并能運用科學的思維方式去分析、推理并提出自己的見解。在教學過程中教師要給他們一個廣闊的馳騁想象的空間，引導他們從多角度看問題，養成求異和創新的思維習慣，探究并掌握創造性思維方法。在教學過程中提倡思維無“禁區”，鼓勵學生向教師“發難”，鼓勵學習過程中不同意見的爭論，使他們各自的創新意識得到加強，創造潛能、全面素質和創新能力得到發展。

其次，在教學中開創開發性的教學空間。在教學過程中，教師要開放課堂教學空間，在課堂教學過程中構建有利于學生自主探索的空間是教學創新的重要條件。素質教育的課堂教學并非只是“三尺講臺”，而應該是幾十平方米的“大舞臺”。在這個“大舞臺”上，教師要用心、用情創設寬松、和諧、愉悅、民主的教學空間和氛圍，去培養學生學習的主動性、積極性和創造性，創造條件讓學生將操作、思維、言語表達有機結合起來，促進其知識的內化和能力的提高。

總之，在中學數學教學中，教師要充分發揮學生學習的主體作用，用豐富多彩的教學活動來激發學生的數學思維，使他們能夠拓寬思考面，使問題獲得有效解決。在激發學生學習主動性時，教師要給他們留下充足的思考和探究空間，提高學生探究的積極性，使學生通過中學數學教學能夠發展數學創新能力，促進綜合素質的發展，高效中學數學教學的實現。