細(xì)細(xì)品味課堂語言 輕松享受教學(xué)過程

惠麗娜

【摘 要】 語言是傳遞信息、表情達(dá)意的工具，也是師生溝通的橋梁。課堂教學(xué)中，教師主要運用語言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，教師的表達(dá)方式和語言質(zhì)量將直接影響學(xué)生對知識的理解，因此，教師的語言是課堂教學(xué)的核心。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語言為切入口，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)的加強(qiáng)提高，就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言技能運用中存在的幾種現(xiàn)象加以敘述，提出對策，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更具魅力，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 課堂語言；藝術(shù)；培養(yǎng)；激勵；引導(dǎo)

著名教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基則直接指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”都道出了教師語言的重要性。要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，教師要重視課堂語言的運用，課堂語言本身就是一門藝術(shù)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)能力的重要性

數(shù)學(xué)不像語文那樣詞匯豐富并有不同的感情色彩，數(shù)學(xué)老師的語言受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少一定的感染力。因此，數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)能力對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

1.有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切手段，刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來。多樣化的語言（包括肢體語言）能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生勤于動腦，積極配合，對知識更易于理解和吸收。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)語言對思維起著檢驗、過濾的作用。數(shù)學(xué)語言表述的過程，是學(xué)生思維內(nèi)容進(jìn)一步充實，思維過程進(jìn)一步嚴(yán)密，思維質(zhì)量進(jìn)一步提高的過程。

3.有利于優(yōu)化教學(xué)過程。科學(xué)精煉的數(shù)學(xué)語言，對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。特別是課堂教學(xué)匯總，更應(yīng)該用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言在運用中存在的一些現(xiàn)象

教師在教學(xué)活動中習(xí)慣了的固定的語言方式，例如口頭禪太多、語言重復(fù)等等，學(xué)生在也會逐漸適應(yīng)。教師不能無視這些“無意識的語言”帶來的負(fù)面影響，下面就本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析：

1.“流水賬”。有的教師在教“用乘法口訣求商”時，先出示例題，讓學(xué)生根據(jù)題意列式計算，之后組織反饋，學(xué)生展示成果。教師提問：“對嗎？”學(xué)生齊答“對”。語調(diào)平淡，從例題到練習(xí)，按部就班，但對于“讓學(xué)生在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用乘法口訣求商”卻未曾提及，能清楚說出算理的學(xué)生寥寥無幾。

2.“拖泥帶水”。有的教師在教“有余數(shù)的除法”時會問：“商的個位上為什么要寫0？”學(xué)生答：“0要占位”。由于不放心學(xué)生的理解，又重新解釋：“我們看，剛才分的小棒……”拖泥帶水，學(xué)生聽得云里霧里。

3.“命令”。有的教師在學(xué)生小組討論快結(jié)束時，習(xí)慣說：“坐端正，聽好！”教室一下鴉雀無聲。“坐端正，聽好！”看似簡單，低年級學(xué)生乖巧，會執(zhí)行這個“命令”，但高年級學(xué)生對這句命令習(xí)以為常，有的無視命令，有的懶散等待，課堂效率大打折扣。

4.“貧乏的鼓勵”。有的教師在評價學(xué)生的回答時，習(xí)慣用“好，不錯！”來肯定，久而久之，也許學(xué)生答錯后教師也會不經(jīng)意帶出一個“好”。這種現(xiàn)象會使贊揚毫無意義。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)能力的幾點探索

一堂成功的數(shù)學(xué)課除了良好的教學(xué)手段，更應(yīng)有熟練駕馭課堂語言藝術(shù)的能力。教師要深刻展現(xiàn)課堂語言的藝術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高語言藝術(shù)能力可以做出以下幾種追求：

1.生動形象、趣味橫生。數(shù)學(xué)課堂語言枯燥乏味。要使數(shù)學(xué)原理形象生動，教師就要令抽象的概念具體化，深奧的知識明朗化，引導(dǎo)學(xué)生想象。一般來說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣。例如：教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”，可以進(jìn)行猜謎“有這三兄弟，個子都不同，沒腿也能走，沒嘴也會說。他們提醒我們什么時候睡，什么時候起、什么時候來上學(xué)”當(dāng)學(xué)生猜對后，引出課題：“今天我們就來認(rèn)識鐘面……”自然把學(xué)生的興趣吸引到新知識的吸收上。

2.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確規(guī)范。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)等都有特定的內(nèi)涵和表達(dá)方法，雖一字之差，也可能演變成概念性的錯誤，例如：“數(shù)位”和“位數(shù)”，“增加了”和“增加到”就截然不同。教師在備課時應(yīng)精心設(shè)計所需提出的問題和過渡語，對知識的描述要確切、肯定，不模棱兩可、似是而非。

3.不憤不啟，不悱不發(fā)。數(shù)學(xué)需要探究，這就要求課堂語言要有啟發(fā)性和激勵性。例如，引出問題時“誰敢試一試？”、“誰愿意表現(xiàn)一下？”交流討論時“回答很好，請繼續(xù)！”“誰還能說一說？”評價總結(jié)時“想法很好，想象很豐富”。這些都能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)他們獨立獲取知識，提高學(xué)生的思維能力。

4.潤物細(xì)無聲。教師的有聲表述應(yīng)與無聲語言結(jié)合，無聲語言包括表情、手勢和體態(tài)等，無聲語言可以增強(qiáng)表達(dá)的力度，給課堂教學(xué)增添亮色和活力。例如：學(xué)生回答正確，微笑地點頭；學(xué)生回答精彩，伸出大拇指贊許。和藹親切的目光使學(xué)生感到教師的關(guān)注，嚴(yán)肅和警告的目光掌控課堂秩序。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的課堂語言藝術(shù)多種多樣，抑揚頓挫的關(guān)鍵詞匯、和諧民主的語言環(huán)境、恰逢其時的評價模式、極具親和力的情感關(guān)懷，都能讓學(xué)生在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞，輕松愉快地完成任務(wù)，最終優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

嚴(yán)謹(jǐn)而啟示的語言仿佛甘香醇厚的濃茶，引導(dǎo)學(xué)生去思索和回味；幽默而輕松的語言猶如充滿激情的汽水，吸引學(xué)生去嘗試和挑戰(zhàn)；無聲而細(xì)膩的語言好似清澈見底的清泉，洗去學(xué)生的浮躁和迷茫。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實踐中不斷探索、錘煉，通過自己“藝術(shù)化”的語言為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到陶冶和鼓舞，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

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