初中生物高效課堂創(chuàng)建模式淺析

孫紅葉

摘要：教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)利益最大化，初中生物教學(xué)也不例外。本文中筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物高效課堂的創(chuàng)建展開(kāi)探究，以供廣大同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) ?新課程改革 ? 高效

隨著新課程改革的不斷實(shí)施和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效生物課堂教學(xué)是當(dāng)今生物教學(xué)的一個(gè)重要理念。那么，怎樣才能提高生物課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、 做好課前準(zhǔn)備工作

把課備好是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，需要教師在課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生，這樣才能在課堂上胸有成竹、游刃有余。一般來(lái)講，在課前備課需要經(jīng)歷兩個(gè)階段。第一，獨(dú)自備課。認(rèn)真研究教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入思考，在頭腦中形成統(tǒng)一的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的教學(xué)資料。第二，集體備課。通過(guò)共同備課，發(fā)揮集體作用，集思廣益，把集體的智慧運(yùn)用到備課中去，共同探討怎么才能有效突破重難點(diǎn)，課堂上可能生成的問(wèn)題，從而整理出一套適合學(xué)生發(fā)展的教案。

二、實(shí)施有效教學(xué)

（一）激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，深化主題的關(guān)鍵。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師要運(yùn)用形象的語(yǔ)言或者富有啟發(fā)性的問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《基因突變》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示超大南瓜的圖片，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，接著問(wèn)學(xué)生：這么大的南瓜是如何培育的呢？問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生的探究欲望就非常強(qiáng)烈，急于想知道問(wèn)題的答案，課堂教學(xué)效果十分理想。

（二）運(yùn)用直觀性的教具

在生物課堂教學(xué)中，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如，多媒體、投影儀、圖片等教具的使用，便可使抽象的問(wèn)題形象化、具體化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“基因控制蛋白質(zhì)的合成”時(shí)，“轉(zhuǎn)錄”這部分知識(shí)比較抽象，但又是教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解和掌握。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，生動(dòng)直觀地為學(xué)生展示了細(xì)胞內(nèi)的生命過(guò)程，學(xué)生聚精會(huì)神地觀看，露出了笑容，有效突破了重難點(diǎn)。可見(jiàn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以使課堂教學(xué)效率達(dá)到最好的水平。

（三）巧用教學(xué)語(yǔ)言

不管在課堂教學(xué)在中運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都離不開(kāi)教師的語(yǔ)言描述。把抽象的知識(shí)運(yùn)用語(yǔ)言生動(dòng)形象地進(jìn)行描繪，教師不僅要把握教學(xué)內(nèi)容，還要能夠運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有樂(lè)趣，化難為易。比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以把細(xì)胞比作一個(gè)工廠，細(xì)胞壁比喻成工廠的圍墻，而細(xì)胞膜就成了工廠忠實(shí)的警衛(wèi)員，工廠內(nèi)外的一舉一動(dòng)都在它的監(jiān)視范圍之內(nèi)，各種細(xì)胞器好像工廠內(nèi)的一個(gè)個(gè)車間，細(xì)胞核就是工廠的管理機(jī)構(gòu)，掌管著全廠的生產(chǎn)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，挑選習(xí)題。一般來(lái)講，選題應(yīng)該遵循兩個(gè)原則。第一，少而精。設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有針對(duì)性和目的性，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)做到有的放矢。第二，難易適度。所選的練習(xí)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠培養(yǎng)學(xué)生的雙基，不選難題、怪題。每節(jié)課結(jié)束后，都要進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂。

（五）重視課堂小結(jié)

只有做到善始善終，才是一堂成功的生物課。良好的開(kāi)頭是成功的一般，而能夠給課堂教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同樣會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使生物課堂教學(xué)再起波瀾。所以，教師要精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，這對(duì)教學(xué)效率的提高有很大的幫助。一般在教學(xué)任務(wù)完成后，教師都要利用幾分鐘的時(shí)間，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理小結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)得以鞏固和掌握，提高生物學(xué)習(xí)能力。

三、巧妙運(yùn)用電教媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步進(jìn)入了我們的課堂。它以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的中的種種不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，多媒體的合理運(yùn)用，對(duì)于綜合能力的提高和構(gòu)建高效課堂有著不可估量的作用。在生物教學(xué)中，有些知識(shí)比較抽象、枯燥，雖然教師在課堂上盡力講解，但是學(xué)生還是難以理解，不知所以然，這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，更好地為學(xué)生答疑解惑，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

四、有效進(jìn)行教學(xué)反思

在課堂結(jié)合后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)完成情況、課堂上存在的問(wèn)題、教后的感受等進(jìn)行回顧和反思，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。在以后的教學(xué)中，技術(shù)調(diào)整教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為更好地駕馭課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效率得到顯著的提高。

總之，生物教師必須樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力改變教學(xué)方式，啟迪學(xué)生思維，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

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