有效音樂課堂“三部曲”的隨想

唐麗霞

摘要：縱觀新課改一路走來，現(xiàn)在的音樂課堂和前幾年相比更務(wù)實、更追求實效了；音樂教師的專業(yè)、課堂設(shè)計與駕馭課堂的能力更強了；學(xué)生主動參與的積極性、表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的能力也隨之提高了。在常態(tài)音樂教與學(xué)活動中，推行課堂“三部曲”，師生從心動開始到神動最后到行動，能較好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個音樂課堂也變得更和諧、更有效了。

關(guān)鍵詞：初中音樂 有效課堂 “三部曲”

“有效”是新課程背景下對課堂教學(xué)提出的基本要求，其出發(fā)點是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本。毋庸置疑，課堂教學(xué)設(shè)計是上好音樂課的前提。在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，有效提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，是所有音樂教師迫切需要解決的問題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了在課堂上重視“情”的注入，堅持從三個方面來打造有效課堂。

一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情，讓學(xué)生心動

導(dǎo)入，雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的一個重要教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)是一門藝術(shù)，而良好的導(dǎo)入則是扣人心弦的一幕。課堂的導(dǎo)入方法很多，其目的就是剛上課就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更有效。那么音樂課的導(dǎo)入就更需要藝術(shù)性了，什么樣的導(dǎo)入才能更吸引學(xué)生，讓學(xué)生心動呢？

（一）游戲?qū)?，引人入?/p>

“喜歡新穎，追求時尚”是現(xiàn)代中學(xué)生的共同特點，老師就要有意識地把他們喜歡的、有趣的、富有時代感的東西引入課堂，以此來感染學(xué)生。如在一次外出聽課時，有位老師在開設(shè)《桑塔露琪亞》一課時，巧妙地將中央電視臺一檔很受歡迎的綜藝節(jié)目——《開門大吉》的游戲環(huán)節(jié)引入作為了課堂導(dǎo)入，學(xué)生根據(jù)老師的提醒模仿節(jié)目形式亮相、按鈕，再由老師扮成歌唱演員完成最后演唱時，在場的學(xué)生和聽課老師們都感覺眼前一亮，自然學(xué)生也就一下子被吸引了過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就上來了。

（二）表演導(dǎo)入，先聲奪人

音樂課較其它課程相比，有著其獨特的魅力。那對于音樂教師老師來說，尤其在上唱歌課時，基本功的展現(xiàn)就顯得尤為重要。如在教唱《青藏高原》一課時，學(xué)生們對于這首廣為傳唱但難度較高的歌曲而言，平時只聽不唱或者是只能哼唱的居多，那么老師為了很好的帶動氣氛，采用直接表演導(dǎo)入，用卡拉OK的表演形式深情演唱，第一時間學(xué)生就會被老師的精彩表演深深吸引，學(xué)生在佩服老師扎實的基本功時也會心動起來，想躍躍欲試。那么這樣的課堂導(dǎo)入，直接而有效。

（三）比較導(dǎo)入，循循誘導(dǎo)

歌曲復(fù)習(xí)課上，學(xué)生的直覺就是如同把吃過的東西再嚼一遍，學(xué)生普遍就會覺得沒有當(dāng)初學(xué)新歌時的新鮮了，學(xué)習(xí)的興趣也會減退很多。那么根據(jù)學(xué)生這一心理特點，采用比較的方式導(dǎo)入，有的放矢地引導(dǎo)，會重新調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在復(fù)習(xí)《念故鄉(xiāng)》時，為了激發(fā)學(xué)生更細(xì)膩地表現(xiàn)好歌曲的情緒、情感，就采用橫向比較的方式，如把任意初三兩個班的演唱事先錄好音，一上課，就把事先準(zhǔn)備好的錄音放給學(xué)生們聽，并要求學(xué)生在聆聽時，要比較分析，再準(zhǔn)備進(jìn)行點評。這時的學(xué)生，全然進(jìn)入了角色中，儼然把自己當(dāng)成了小評委，認(rèn)真而負(fù)責(zé)。

二、講授，方法多樣引趣味，讓學(xué)生神動

課堂講授是教學(xué)中一門特殊的藝術(shù)，它作為“軟件”系統(tǒng)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中一定要重視教授藝術(shù)的作用，充分發(fā)揮其不可替代的功能，讓課堂趣味橫生，學(xué)生神動起來，那如何才能取得如此高效的作用？

（一）靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

在現(xiàn)代信息技術(shù)運用越來越廣泛的環(huán)境下，結(jié)合多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方式有利于吸引學(xué)生的注意力。比如說：教唱《軍民大生產(chǎn)》時，便可以先向?qū)W生們介紹歌曲的背景，然后借助多媒體，讓學(xué)生觀看與教材內(nèi)容相關(guān)的表演。因此，在這堂音樂課堂上，通過運用多媒體教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生去體會號子的特點及了解中國的歷史。從而能夠從內(nèi)心深處去體會對祖國的熱愛，以及對美好生活的向往。再如在教唱《彩云追月》時，當(dāng)唱到“螢火蟲向月亮借來了小燈籠，掛在那河邊綠草叢，閃閃爍爍，眨著眼睛……”時，在運用了課件教學(xué)后，學(xué)生還是唱不出理想中的感覺，筆者便找出當(dāng)初去馬來西亞觀賞螢火蟲時寫的游記，讓學(xué)生跟著教師寫的字里行間去感受螢火蟲的魅力，再展開豐富的聯(lián)想，順勢引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去演唱、去表現(xiàn)。毫無疑問，教師的游記完全讓學(xué)生的注意力集中了起來，優(yōu)美的文字也讓學(xué)生找到了相應(yīng)的感覺，有效完成了教學(xué)目的。

（二）用聲音感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課堂

音樂教材大多“情文并茂”，音樂的旋律，音樂的歌詞激蕩著強烈的情感活動，蘊藏著豐富的情感因素，凝聚著人類情感的五顏六色。因此，好的音樂，不管是曲還是詞都充滿了感染力，能夠給人們留下非常深刻的印象。在實際教學(xué)過程中，要完全抓住學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該讓自己高亢、嘹亮的歌喉、如詩一般的語言與那優(yōu)美動聽的音樂相結(jié)合，成為打動學(xué)生、傳遞音樂感情最有力的武器。那么教師在課堂講授中就必須要做到以下幾點：首先，教學(xué)用語要盡量做到措辭優(yōu)美，聲聲入耳，給學(xué)生帶來“望塵莫及”的心理，這樣，才能充分感染學(xué)生，靈活駕馭課堂，從而提高初中音樂課堂的有效性。其次是老師在音樂課堂中高質(zhì)量的范唱是必要的，這樣優(yōu)美的聲音會將歌曲中所要表達(dá)的感情充分傳達(dá)出來，學(xué)生通過傾聽老師飽含深情的歌唱，心靈更能夠被觸動，更能夠激發(fā)出學(xué)唱的愿望，自然而然的帶著感情去嘗試演唱和表演。在這個過程中，學(xué)生真正領(lǐng)略了音樂的魅力，便能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，讓初中音樂課堂充滿了趣味性，學(xué)生更能夠全身心的投入到課堂音樂中，從而表演出一曲曲美妙的樂章。

三、互動，思維碰撞激火花，讓學(xué)生行動

課堂是學(xué)生的主陣地，教師如果占領(lǐng)了它，21世紀(jì)的學(xué)生可不會妥協(xié)的，怎樣才能沖破課堂上傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走進(jìn)浩瀚美妙的音樂生活，積極主動地去行動起來呢？《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流”。課堂是一個動態(tài)的過程，隨時都會出現(xiàn)一些問題，對于學(xué)生提出的問題，教師要巧妙的加以利用，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，讓他們在探討、嘗試中理解生活，體驗生活，提高能力。所以，教師在課堂上，要讓學(xué)生展示自己，讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。學(xué)生有創(chuàng)造的天性，利用學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，展示自己的創(chuàng)作及作品，在交流中共同分享創(chuàng)造的愉快，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人。例如，在教唱《阿西里西》一課時，由于歌曲的旋律優(yōu)美而簡單，學(xué)生們很快就掌握了，那如何來延伸課堂內(nèi)容，展現(xiàn)彝族同胞們的藝術(shù)場景就顯得舉足輕重了。為此，筆者特意為歌曲設(shè)計了一段引子：請一學(xué)生誦讀老師準(zhǔn)備的文字片段；塑料袋模擬的習(xí)習(xí)晚風(fēng)吹拂下的樹葉沙沙聲；小玩具吹奏模擬清脆的鳥鳴聲響起，百鳥歡唱；山谷里響起阿西里西的回聲……但是出乎意料的是，學(xué)生補充了他們自己的想法：有的學(xué)生吹起了優(yōu)美的口哨來模仿鳥鳴聲，有的學(xué)生找出了廢棄的修正帶也模仿起了樹葉的沙沙聲，更有學(xué)生提出，讓老師也來一段，加入他們的隊伍……當(dāng)老師在鋼琴上以一串琶音引著學(xué)生們進(jìn)入美妙的意境時，整個班的學(xué)生都興致盎然地加入到了展示的隊伍中，學(xué)生大膽而新穎的想法完全適合這個主題，學(xué)生在此時不僅學(xué)到了豐富的知識又鍛煉了勇于創(chuàng)新的能力。

課堂作為教學(xué)的基本場所，它不僅是教師和學(xué)生集合的一個物理空間，而且是獨特的社會組織，其中蘊藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動，是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體。在這樣的課堂中教師必須從導(dǎo)入開始，由“情”入手，讓我們每位學(xué)生都參與到課堂之中，用腦去想，用口去唱，用眼去看，用身體去表現(xiàn)，讓音樂課堂氣氛“活”起來。這樣我們的學(xué)生才會從心動到神動，最后到行動起來，實現(xiàn)音樂課堂真正的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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