新時期高職聲樂教學的變革路徑

云霞

摘要：本文主要就新時期高職聲樂教學進行研究，希望可以通過筆者的努力找出高職聲樂教學未來的變革路徑，使得高職聲樂教學可以進入一個新的發展高度。

關鍵詞：新時期 高職 聲樂教學 變革路徑

現階段高職聲樂教學已經意識到了發展創新的重要性，在很多方面都進行了積極的整改與完善，但是從教學實際來看仍存在著一些較為明顯的弊端，不利于高職聲樂教學的展開。

一、新時期高職聲樂教學存在的弊端

（一） 教學存在偏重，理論研究不足

高職院校之所以要將聲樂教學納入到教學科目之中，主要的目的就是為了提升學生在音樂方面的表現力，并且讓一些師范專業的學生可以在走入工作崗位后，更好的進行教育教學工作。通過對高職聲樂教學情況進行走訪和調查我們可以發現，當前高職聲樂教師對于聲樂教學的認識存在一定的偏差，絕大多數的聲樂教師都認為應該讓學生盡快的掌握聲樂方面的技巧，讓學生能夠完成歌曲的演唱，可以進行簡單的編曲等等。這就使得整個高職聲樂教學出現偏重，學生難以對聲樂產生全面而細化的認識，在理論方面存在著很大的空白，對于普通學生而言會讓學生在音樂素養方面難以得到有效的提升，而對于師范類的學生而言會直接影響到其今后的教育教學工作。

（二）教學模式呆板，忽視情感激發

一個好的音樂往往蘊含著豐富的情感，可以激發聽眾心靈上的共鳴，獲得精神上的愉悅。因此高職聲樂教師在進行教育教學的過程中，應有意識的讓學生對音樂中的思想感情進行把握，并在演唱的過程中將思想感情融入，通過自己的詮釋將音樂中感性的東西表達出來。不過就高職聲樂教學實際來看，絕大多數教師在該方面做得并不到位，在進行課堂教學的過程中往往采取了比較保守的教學方法，忽視了鑒賞教學的重要性，也沒有利用多種教學手段讓學生對音樂中的感情進行理解，因此學生在對音樂進行認識和演唱的過程中，都僅僅停留在技術層面，缺乏更深層次的了解，這不僅會讓學生歌曲演繹水平難以提升，同時也會逐漸消磨掉學生進行聲樂學習的興趣，導致聲樂教學質量的下降。

（三）人文關懷欠缺，文化素養不足

音樂與文化之間密不可分，只有具備了一定的文化基礎才能更好的對音樂進行理解，并且每一首歌曲的背后往往都帶有著濃重的文化內涵，具有著較強的人文特性。就高職院校學生本身而言，在文化素養方面就存在著一定的缺失，因此在聲樂學習的過程中會面臨一些困難。而高職聲樂教師對該方面的問題又缺乏足夠的重視，在課堂授課過程中沒有進行文化方面的教學，也沒有帶領學生對音樂背后的文化內涵進行探究與分析，使得學生難以從藝術層面和文化層面對音樂進行理解，不利于學生音樂水平的提升。除此之外，教師在授課的過程中，還忽視了與學生之間的溝通，沒有對學生的需求進行了解，人文關懷不足，也使得聲樂教學難以得到學生的青睞。

二、新時期高職聲樂教學的變革路徑

（一）注重方法革新，均衡教學安排

傳統的教學方法帶有著一定的保守性和陳舊性，在現代教育的影響下絕大多數的傳統教學方法都逐漸退出了課堂教學，取而代之的是一些與現代教學相匹配的現代教學法。因此高職聲樂教學也不例外，應該注重教學方法的革新：首先，教師需要對聲樂教學進行重新的定位，不僅要讓學生在技巧方面有所提升，還要讓學生在學習的過程中了解更多的音樂知識，提升自身的音樂素養。其次，教師可以對多媒體教學進行有效的利用，在進行聲樂教學的過程中播放一些視頻給學生進行觀看，讓學生對節奏以及旋律有所掌握，同時還可以通過對名家作品進行賞析，讓學生從中汲取到更多的養分，對自身的演唱進行完善和修正。并且，直觀的視覺沖擊，更能讓學生在感情上得到激發，可以更好的融入到音樂情境之中，對于聲樂演唱有著積極的幫助作用。再次，要與學生進行溝通，讓學生發表出自己對聲樂的看法，在不斷交流的過程中對聲樂教學中的不足進行完善，同時也讓學生感受到自己在聲樂學習中的價值，更樂于進行該方面的學習。最后，要對聲樂教學進行均衡的安排。現在高職聲樂教學對技巧方面過于偏重，這不利于學生全面的發展，因此教師要對教學安排進行調整，均衡各項知識的教學，使得理論教學比重可以有所增加。

（二）重視教師培養，轉變教學觀念

聲樂課程教學在不斷的革新，相應的對聲樂教師的要求也有所提升，因此高職院校應對聲樂教師進行適當的培訓，以提高聲樂教學的質量。首先，高職院校應向教師傳遞現代的教育教學觀念，讓其進行思想上的自醒，找出自身存在的不足。其次，要讓教師在感性層面上有所提升。高校聲樂教師普遍在技巧以及樂理等方面有著扎實的基礎，可以達到教育教學的要求，但是在感性領悟以及文化內涵的把握上則存在著一定的不足，所以應在這些方面對教師進行提升，積極的組織教師外出進行進修，并聘請專家到學校中進行講座，讓高職聲樂教師可以對音樂有一個更深入的把握。

（三）增加教學實踐，激發學生熱情

要給學生提供更多進行聲樂展示的機會，讓其在實踐的過程中增加對聲樂課程的熱愛。在實際教學的過程中，教師可以在課堂安排一些學生獨立演唱的機會，同時，還可以借助學校的力量舉辦一些豐富的文娛活動，例如，校園聲樂大賽、文藝晚會等等。除此之外，還可以建立一些與聲樂相關的社團，讓有興趣的學生可以在課下繼續對聲樂進行學習和探究，聲樂教師可以作為社團的指導教師，給予學生一些指導和幫助。

三、結語

綜上所述，高職聲樂教學對于提升學生的樂感，幫助學生在音樂方面得到更大的發展有著積極的意義。現行高職聲樂教學在教學方法以及教學手段等方面都帶有滯后性，雖然在教育教學的過程中也引入了一些新的教學方法和現代化的教學設備，但仍沒有達到理想的水平，所以需要相關教育工作者在該方面予以關注，并進行有效的完善。

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