歷史故事對初中歷史教學(xué)的積極影響

羅燕春

【內(nèi)容摘要】很長時(shí)間以來，歷史教學(xué)都是圍繞著歷史背景、歷史影響、重要事件、事件時(shí)間等來強(qiáng)行記憶，這很容易使歷史課堂變得枯燥無趣。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，如果提及到某一故事片段，學(xué)生的注意力會(huì)立馬集中起來，這反映出學(xué)生對歷史故事的興趣是非常濃厚的。所以，在歷史教學(xué)中，要合理利用歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效控制學(xué)生的注意力。

【關(guān)鍵詞】歷史故事 歷史教學(xué) 高效

現(xiàn)階段，由于受中考?xì)v史分值相對較少的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性不高。很多老師對歷史教學(xué)不夠重視，有些學(xué)生甚至根本不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史。然而初中歷史本身就是一門故事敘述性的課程。受當(dāng)前的教育制度、中考模式的影響，歷史課程的教學(xué)模式比較單一枯燥，缺乏靈活性。因此，這就要求我們老師大膽革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。我通過總結(jié)多年初中歷史一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們在歷史課堂上講某一個(gè)歷史典故或者故事時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中，甚至聽到入神①。我們可以借助歷史故事來提高初中歷史課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。筆者就借助歷史故事，構(gòu)建高效初中歷史課堂提出淺微見解②。

一、我國大多數(shù)地區(qū)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀概述

初中歷史教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生借鑒歷史、聯(lián)系當(dāng)下、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操等。這就凸顯出初中歷史教學(xué)的重要性。歷史學(xué)習(xí)大致就是由歷史課程的筋骨——?dú)v史線索，歷史課程的靈魂——?dú)v史規(guī)律，歷史課程的血與肉——?dú)v史史實(shí)，歷史課程的細(xì)胞——?dú)v史概念，歷史過程的還原都是靠這些過程規(guī)律統(tǒng)一結(jié)合的。老師在教學(xué)中就要做到聯(lián)系這些過程規(guī)律，讓學(xué)生做到有效記憶學(xué)習(xí)。可是，這些規(guī)律很多時(shí)候都是由一些繁雜的歷史事件和歷史背景構(gòu)成。大量的信息讓學(xué)生的學(xué)習(xí)非常吃力，提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饾u出現(xiàn)厭學(xué)情緒。很多老師的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的強(qiáng)行記憶教學(xué)，這就給歷史課堂教學(xué)帶來很多煩躁情緒，加上歷史中考的分值較低，很多學(xué)生和家長根本就不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這些不良現(xiàn)象，給我們歷史課堂的有效展開增加了很多障礙。

二、歷史故事教學(xué)的原則和內(nèi)涵

歷史故事就是以歷史圖籍和歷史文獻(xiàn)為素材，借助真實(shí)的歷史人物和歷史事件的敘述，對曾經(jīng)的歷史通過歷史書籍和故事給予重現(xiàn)。這樣，就可以將原本枯燥的歷史事件和時(shí)間，通過歷史故事的講述，更加直觀的教給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易理解和接受。歷史故事通常都有跌宕起伏的情感和懸疑的故事情節(jié)，能調(diào)動(dòng)人們的熱情，如果將歷史故事引入初中歷史課堂，必然會(huì)很好的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生整個(gè)課堂都保持高度專注，學(xué)習(xí)效果也會(huì)出人意料。教師也可以通過歷史故事精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。

三、借助歷史故事構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略

1.在教學(xué)過程中插入歷史故事，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

在歷史課堂教學(xué)中，我們可以精選一些歷史典故和片段，對學(xué)生進(jìn)行穿插講解，這樣可以吸引學(xué)生的課堂注意力，渲染歷史課堂的教學(xué)氛圍。讓他們在懸疑、跌宕起伏的故事情境中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生對歷史知識的狂熱追求。例如，學(xué)習(xí)明清朝代的文化時(shí)，老師就可以借助歷史典故，如我國的四大名著中的《三國演義》、《紅樓夢》的故事片段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化傳統(tǒng)和社會(huì)背景。也可以讓學(xué)生模仿故事里的人物，合作對話。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的分析當(dāng)時(shí)人物存在的社會(huì)背景和情感態(tài)度，更好的模擬人物，參與對話模擬。在此過程中，就會(huì)無形中鍛煉了學(xué)生的自主探究能力、問題分析能力及合作交流能力。最重要的是提高了學(xué)生的歷史文化欣賞能力和高效的學(xué)習(xí)效果。

2.精心選擇歷史故事、讓學(xué)生充分感受歷史

歷史教學(xué)之所以很難推進(jìn)，根本原因還是學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，投入時(shí)間少。教師可以幫助學(xué)生精選歷史故事，拓展學(xué)生的歷史知識面，擴(kuò)展他們的視野。在教學(xué)中老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選合適的歷史故事來充實(shí)課堂。同時(shí)教師要有感情的講說這些故事，慢慢的使歷史情景融入學(xué)生的腦海、吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)近代抗日戰(zhàn)爭時(shí)，老師就要優(yōu)選當(dāng)時(shí)的一些抗日英雄人物故事。通過這些傳奇人物故事，英勇抗敵、保衛(wèi)國家的大無畏的精神，感染學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力。這樣就可以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建初中歷史高效課堂。

3.借助多媒體播放歷史故事電影，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)過程中，老師也可以借助多媒體播放歷史故事題材的電影片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣可以很好的讓學(xué)生融入課堂。例如，學(xué)習(xí)一些歷史事件時(shí)就可以選擇一些剪輯好的影片。讓學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)歷史、感受歷史。或者讓學(xué)生通過影片感受到那些偉人如何的勇敢、如何改變社會(huì)、改變國家的命運(yùn)。學(xué)習(xí)他們的艱苦精神，把這種精神用到學(xué)習(xí)中、生活中。通過自己的努力來改變自己的命運(yùn)。這樣就可以有效落實(shí)初中歷史教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

故事教學(xué)法能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓學(xué)生感受歷史、感悟歷史，培養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀和歷史藝術(shù)欣賞能力。這樣就可以豐富歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活教學(xué)模式③。從而讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)歷史知識，在故事中培養(yǎng)歷史價(jià)值觀，從而達(dá)到初中歷史教學(xué)的目的。

【注釋】

① 王磊、王志. 初中歷史的故事教學(xué)法探討[J]. 方法交流，2012（8）.

② 劉華. 探究初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J]. 科海故事博覽·科教論壇，2013（8）.

③ 彭秋凡、王東瑞. 談“故事”策略在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2013（6）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣第二中學(xué)）