淺談如何在初中物理課堂中實現有效教學

楊平

摘 要：為了順應目前的社會經濟的迅猛發展，同時也出于教育領域自身的深刻變革的需要，課堂教學的有效性提高已經越來越被廣泛關注。目前的教育現狀，無論是教師的教，還是學生的學，都要以“減負增效”為前提，以“學生的終身發展”為根本，以“事半功倍”為目的，從而達到教學資源的最優化和教學成果的最大化。

關鍵詞：有效教學；關注課堂；終身發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-320-01

一、實現有效教學既是實施素質教育的必然要求也是改變教育現狀的迫切需要

21世紀知識經濟的迅猛發展、全球經濟一體化進程的不斷加快等瞬息萬變的國際國內新形勢，都越來越明顯地表露出其對高素質人才的強烈渴望和極大需求。要想振興我們的民族經濟，確保我國在世界高新科技等綜合國力競爭中立于不敗之地，就必須順應時勢培養出更多更好的高素質人才，而這一切全都要仰仗于國家的系統教育。“百年大計，教育為本”。

二、系統研究教學有效性原理是實現有效教學的強大認知保證

課堂教學是學校教育教學的主渠道，也是促進學生發展的主要途徑。所謂“課堂教學”就是由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。在教學中應當盡最大所能地采用有利于學生學習的教學策略，以保證學生能有效地進行學習。“教學策略”就是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。針對教學任務特點，在科學的先進的教育教學理念的支配下，形成的能夠促進學生終身和諧發展的有效教學措施。

那么怎樣的課堂教學才是有效的呢？雖然有效性表現在不同層次上，但學生是否有進步或發展是衡量教學有無效益的唯一指標。學生的進步不僅僅限于知識的掌握，學生對專業知識的理解也絕不能僅僅靠訓練，而要靠其個性化的思維過程。教學的有效性要求教師關注學生的發展，包括學生的當下發展和學生的終身發展。

三、全方位關注課堂和學生是確保實現有效教學的重中之重

1、注重物理學科的特點，激發學生學習物理的興趣

初中學生好奇心很強，對各種新知識新事物都感到新鮮好奇。課堂教學中教師可以利用學生的這種心理特征，深化其學習動機，把這種滯留在表面的新鮮和好奇，激發成真正的求知興趣，轉化成潛在的學習動力。

2、了解學生自身的特點，培養學生良好的學習習慣

（1）教學生學會聽課

向課堂要效益是所有教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的一種有效保證。上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。

（2）教學生學會提問

讓學生自己發現問題并提出問題，比教師主觀設計大大小小的問題，更能激發學生的主動性和積極性。更重要的是，它從根本上改變了學生以往等待教師傳授知識的陋習，消除了學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學生學習的潛力充分挖掘出來了。只有讓學生靠自己的力量去學習，學會自己學習，進而才能學會生存，形成獨立自尊的健全人格。

（3）教學生學會閱讀

課本是無聲的老師，是學生獲得系統知識的主要來源，是學生模仿學習解題的典范。因此，我在物理課堂教學中指導學生認真閱讀課本和活動卡上的文字和圖片表格等。堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和復習的自學習慣。

（4）教學生學會獨立作業

首先，引導學生在完成作業之前一定要認真看課本，至少閱讀一遍全部文本、例題及課堂學習筆記，掌握解題規范與思路之后再動手完成作業；其次，要引導學生在動手完成作業時要仔細審題，養成認真閱讀題目的習慣，全面領會題目中的條件；最后，作業完成之后一定要自我檢查，形成自己獨立檢查作業的習慣，不斷減少作業的差錯，同時提高作業的質量和自我檢查修改的能力。

（5）教學生學會積極思考

要充分重視學生對物理概念的形成過程的體驗，引領他們深刻掌握概念的本質和規律的來龍去脈。在遇到問題時首先學會積極動腦獨立地思考，然后學會搜集資料或動手實驗驗證，從而學會自己解決問題，最后學會虛心請教他人。

3、充分準備上課的內容，節奏緊湊且豐富多彩

教師平時就應該廣博地、不斷地積累資料，充分地備好教材，備好學生，備好方法。要把從別處搜集來的知識，運用到教學的恰當部位，以便采用豐富多樣的教學手段來巧妙地展示給學生。要針對具體的學情，認準教學內容中主要的、本質的東西，把握重點、難點，了解哪些是學生能夠通過自己的積極思考順利接受的，哪些知識是必須講的，使教學內容更集中、更具體、更恰當。

4、重視物理知識的應用，精心設計分層作業

在課前教師要設計好作業的水平等級，設計好記憶型練習、理解型練習、拓展型練習等，同時要注意練習內容的典型代表性和覆蓋面以及練習總量的分散性。作業從形式上可分成必做題和選做題，對于基礎型必做題可以多設幾個問題的臺階，這樣可以一步步引導學困生走向成功的彼岸。

5、強化有效的多邊活動，營造和諧健康的氛圍

形式多樣的師生互動、生生互動能夠增進彼此的了解以及對物理知識的掌握和對物理過程的深刻理解。比如在課堂上我們可以結合當堂所講內容，讓學生們互相配合游戲模擬再現生活中的物理現象，讓學生親自體驗，加深對物理概念規律的理解，同時又寓教于樂，活躍了課堂氣氛。顯而易見，長期和諧融洽的師生關系、生生關系能夠消除緊張的厭教厭學情緒，促進雙方的團結協作。

總之，為了我們祖國的未來，為了我們孩子的美好明天，為了他們的終身可持續發展，我們教師要想盡一切辦法來努力提高課堂教學效率。讓學生們都學會學習，愛上學習，樂于學習，愉快地學習。

參考文獻：

[1] 黎 奇 《新課程背景下的課堂有效教學策略[M].》首都師范大學出版社，2006

[2] 安 媛 《新課程背景下培養學生有效學習策略的嘗試[J].》天津教育，2006，（2）