試分析小學音樂教育現(xiàn)狀與改進策略

衛(wèi)文華

【摘要】音樂，作為一種承載著人類豐富情感的一種載體，不僅讓人賞心悅目，帶來愉悅的聽覺享受，而且能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處對于美好生活無窮的渴望和為之奮斗的動力。正是因為音樂的魅力所在，從小加強對學生的音樂教育必不可少。本文結合了小學音樂教學的現(xiàn)狀，并具體提出了相應的改進策略，為小學音樂教育的良性發(fā)展提供了一定的幫助。

【關鍵詞】小學音樂 ?教育現(xiàn)狀 ?改進策略

【中圖分類號】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0182-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，絕大部分家庭的生活水平進入了小康社會，對于物質生活的追求已經(jīng)不是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬橹饕男袨槟康模遣粩嘧非缶裆系臐M足。根據(jù)照亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出的需求層次理論，人們對于精神需要的追求會不斷帶動音樂等娛樂型的文化生活的長足發(fā)展，從而使音樂成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｈ藗兡暧讜r期所養(yǎng)成的生活習慣以及個人素養(yǎng)對于一個人日后的定型起著舉足輕重的作用。作為小學素質教育重要內(nèi)容的音樂同樣擔負著提高學生自身素質的艱巨任務，使其從小養(yǎng)成良好的對于音樂的喜好能夠為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。鑒于小學生的身心發(fā)展正處于個人修養(yǎng)形成的重要期，因此要尤為重視小學音樂教育。

一、小學音樂與小學生發(fā)展的關系

小學是集中性、系統(tǒng)性、綜合性的培養(yǎng)一個人基礎的教育場所，擔負著啟迪學生思想的重要任務，因此其一切的教育內(nèi)容都是本著為學生著想的目的出發(fā)，在課程的編排上、內(nèi)容的選擇上、知識的涵蓋面上都精益求精，力求為提高學生全面素質而服務。音樂作為全面發(fā)展小學生綜合素質教育的必備課程之一甚為重要，它與全面素質教育互為整體、互為聯(lián)系、互為作用。小學音樂教育同小學數(shù)學、語文等一樣重要，都是從各方面培養(yǎng)學生整體素質的必備途徑，忽視小學音樂教育必然會成為學生整體素質教育中的短板。良好的小學音樂教育對于促進小學生的發(fā)展是重要的動力。

二、小學音樂教學現(xiàn)狀

1.認識不足 ?小學生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學生的學習態(tài)度。鑒于有一部分家長認為音樂是一門非升學考試必考的副科，而且覺得小學音樂教師的音樂素養(yǎng)不夠，會誤導自己孩子對于音樂的認知，對其不加以重視。由此導致了許多的小學生從自身根本上對音樂的學習沒有動力，不愿意主動的參與小學音樂課堂。長此以往，音樂在小學課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學習時間的選擇。經(jīng)觀察分析可以得知現(xiàn)階段的小學音樂教育承受著許多壓力，正常的小學音樂教育難以為繼。

2.設施設備不足 ?正是由于學校和許多家長對于小學音樂教育的認知不足，加之大多數(shù)小學的教學資源有限，不能夠在小學音樂教育設備的投資方面給予足夠的支持，導致許多小學的音樂教育設備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進行課堂歌曲的教學，讓音樂課形同虛設。

3.師資力量短缺 ?我國能夠開展音樂教學的高等學校較少，長期的發(fā)展也不能夠滿足我國小學基礎教育階段對于音樂教師的需求，導致我國目前的大部分小學的音樂教師不足。作為高素質教育之一的音樂，相比語文、數(shù)學等其他小學科目來說，對于教師的素質要求有過之而無不及，甚至更為嚴苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業(yè)知識，而且需要自身有一定的音樂素養(yǎng)，對于音樂有一定的追求。而現(xiàn)在很多小學音樂教師并不能夠完全勝任其所擔任的教學任務，達不到素質教育要求的教學目的，很難對學生綜合素質的提高起到積極的作用。

4.教學手段落后 ?現(xiàn)階段，大部分小學音樂教師對于學生課堂教學仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學生進行歌曲教學，這是小學音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創(chuàng)造性的學科，擔負著開拓學生思維、促進學生個性發(fā)展的任務。但是一些小學音樂教師過于死守呆板的教學法則，學生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規(guī)定的歌曲內(nèi)容，每一個教學內(nèi)容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學不僅不能提高學生對于音樂的認知力，而且降低了課堂教學效果，使學生越來越固守老舊的學習方式，長此以往不利于學生升華其自身的音樂素養(yǎng)。

三、小學音樂教學的改進策略

1.提高認識，改進教學觀念 ?小學音樂教師的認知要與時俱進，不斷更新，要不斷針對不同的教學內(nèi)容開展不同的教學模式。同時，小學音樂教師要本著為學生服務的目的，持續(xù)提高自身的教學能力，開發(fā)學生的音樂潛能以提高學生的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學中不能恪守教條，要靈活的運用自身學到的教學手段來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

2.優(yōu)化教學設備 ?小學音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學，不能夠簡單的敷衍了事，因此學校應該在條件允許的情況下購置手風琴、架子鼓、小提琴等應有的音樂器材。在獲取應有的器材后，小學音樂教師也可以更為靈活的根據(jù)學生的不同興趣愛好進行有針對性的音樂教育，從而更為有效的提升學生的音樂學習興趣。

3.提升師資力量 ?各個小學要結合本校的師資情況，適當?shù)囊M專業(yè)音樂教師。并且可以選派本校優(yōu)秀的音樂教師去專門的音樂學校進行深造，提高已有教師的音樂素質。同時，學生也可以聘任校外優(yōu)秀的音樂教師擔任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。

4.優(yōu)化教學手段 ?教師應該本著師生平等的態(tài)度，鼓勵學生提出自己的不同見解，用積極的手段引導學生自己探索音樂世界。這樣才能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，分組討論、探究教學內(nèi)容，努力營造和諧、寬松的教學氛圍，以期激發(fā)學生探索新知識的欲望。例如，在小學音樂教學過程中教師應當積極引入合作探究法、情景構建等教學手段。

四、結束語

隨著我國不斷推進素質教育，各個小學應該加強對于音樂設備的投入。作為一名小學音樂教師同樣應該擔負起應盡的責任，要本著對學生負責、對社會負責、對國家負責的態(tài)度，持續(xù)更新自身的教育理念，讓學生從自身產(chǎn)生對音樂學習的濃厚興趣，達到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學音樂教育在小學生自身的未來發(fā)展中起到其應有的作用。

參考文獻：

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